本研究係以符號學來探究女性體育教師性別角色之符號意涵，其中所涉及的研究方法有符號學式的概念解析和存在經驗的深入訪談。符號學式的概念解析是透過索緒爾對三種符號類型的四種關係作為拉岡符號學中，將「所指」置換後，對新的「所指」做的概念解析。索緒爾的符號學將符號類型分為：偶像、標誌和符號本身三種類型，三種類型又包含相似處、因果關係、任意性和約定俗成四種關係。存在經驗的深入訪談則源自羅蘭․巴特將存在經驗歸屬符號之一環。研究者藉由深入訪談的方法來陳述符號本身的存在經驗。透過以上兩種研究方法的解析與陳述，發現女性體育教師性別角色之符號意涵如下：
（一）女性體育教師的撫育教導功能在類推和直接性上和母性有相似處。
（二）女性體育教師的勞動地位在依據存在經驗的方面遵循因果關係。
（三）女性體育教師的專長在運動性別化的存在經驗上，有因果關係、
任意性和約定俗成的現象。
（四）女性體育教師的裝飾打扮源自內在表現和適當性上有其任意性和約
定俗成的因素。
藉此，除了又歸納出女性體育教師性別角色之符號意涵的一般性與特殊性外，本研究最重要的發現是：符號學所涉及的三種類型四種關係和符號本身的存在經驗是能充分詮釋女性體育教師的性別角色；且女性體育教師的性別角色在相似處、任意性、因果關係、約定俗成及存在經驗的解析上，亦符合符號學中符號類型的要求，充分表現「女性體育教師」是一完美的符號。
關鍵字：女性體育教師、性別角色、概念解析、深入訪談、符號意涵。

The purpose of this research is to inquire the semiotic meanings in the gender roles of female P.E. teachers. The methods of this research are the conceptual analysis of semiotics and the in-depth interviews of existing experiences. The conceptual analysis of semiotics is following Saussure's semiotics that explains the Lacan’s semiotics which the signified is exchanged. The three semiotic styles of Saussure’s semiotics are the “icon”, “index” and “sign”; and the four relations of the three semiotic styles are the “similarities”, “causality”, “uncertainty” and “establishment by usage” .The in-depth interviews of existing experience come from Roland Barthes who makes the existing experience is of the semiotics, so one can adopt the in-depth interviews to interpret the experiences of “sign”. This research finds out the semiotic meanings in gender roles of female P.E. teachers as follow:
1.Instructional functions of female P.E. teacher have
similarities with maternity in the fields of deduction and
directness.
2.Labor statuses of female P.E. teacher, in the aspect of
existing experiences, follow the relations of causality.
3.Specialties of female P.E. teacher, in the existing
experiences of gender discrepancy in sports, possess the
phenomena of causality, uncertainty and establishment by
usage.
4.The ways female P.E. teacher are dressed up, derived from
their inner appearances and propriety, have factors of
uncertainty and establishment by usage.
The research is also performed to deduce the generality and particularity of semiotic meanings in the gender roles of female P.E. teachers. This research thus concludes that the semiotics can explicate the gender roles of female P.E. teachers well, and the gender roles of female P.E. teachers are perfect cases of semiotics.
Key words: female P.E. teacher, gender role, conceptual
analysis, in-depth interviews, semiotic meanings.

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