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研究生： 余惠蓮
論文名稱： 應用情境學習原則之機車安全教育課程教學實驗研究—以中國海事商業專科學校學生為例
指導教授： 王國川
學位類別： 碩士
Master
系所名稱： 健康促進與衛生教育學系
Department of Health Promotion and Health Education
論文出版年： 2003
畢業學年度： 91
語文別： 中文
論文頁數： 138
中文關鍵詞： 情境學習理論 、機車安全教育課程 、交通安全
論文種類： 學術論文
相關次數： 點閱：263  下載：20 
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    • 摘要
    本研究設計一套「應用情境學習原則之機車安全教育課程」，目的在於了解此課程對於交通安全之注意安全行車、發覺道路潛在危險、處理交通事故及傷患能力上的成效，以及學生對此課程的反應及意見。
    本研究採「準實驗設計」，以台北市中國海事商業專科學校二專一年級學生為研究對象，立意取樣二班為實驗組（91人），二班為對照組（90人），共181人。實驗組接受三單元共三週，每週100分鐘的教學介入，對照組則無教學介入。本研究以「交通安全行車認知測驗」為評量工具，對兩組進行前測、後測及後後測。以單因子共變數分析，來了解教學介入後的立即效果；以雙因子重複量數共變數分析，來了解教學介入後的短期效果。
    本研究的主要發現如下：
    一、「應用情境學習原則之機車安全教育課程」可以立即增進研究對象在注意安全行車、發覺道路潛在危險、處理交通事故及傷患的能力。
    二、教學介入後三週，研究對象在注意安全行車、發覺道路潛在危險、處理交通事故及傷患的能力仍有持續效果。
    另外實驗組還接受學習過程意見調查作為質性資料分析，以了解學生對於此課程設計的看法及建議。
    一、以情境學習原則的課程設計，可引起他們配合參與的興趣。
    二、「做中學」的概念，可加深學習印象。
    三、這些知識及技能可應用於日常生活中。
    研究者根據研究結果加以討論，並進一步提出應用情境學習原則之機車安全課程教學在應用上及未來研究上之建議。

    Abstract
    The purpose of this study consists in designing a motorcycle safety educational curriculum by application of the principle of situated–learning,in order to assess the effects and to investigate the learning process of the curriculum in the capability of safety driving、risk awareness and accident handling.
    This study was constructed on aquasi–experimental design,which sampled 4 classes of freshman students from the China College of Marine Technology and Commerce （CCMTC）at Taipei as research subjects.These students were non–randomly assigned to the treatment group（n=91）or the control group（n=90）.The treatment group received the intervention curriculum of 3 units for 3 weeks and the control group received nothing .Two groups took the pretest、posttest and post–posttest with the traffic safety cognition questionnaire。One–way analysis of covariance and two–way analysis of repeated covariance were used to test these hypothesis.
    The findings in this study were as follows：
    1、The motorcycle safety educational curriculum enhanced the subjects’ the capability of safety driving 、risk awareness and accident handling at traffic safety significantly.
    2、 Three weeks after accomplishing the curriculum，the subjects in the treatment group still had better in the capability of safety driving、risk awareness and accident handling at traffic safety than the control group.
    According to the analysis of investigation learning processes in the treatment group ,these subjects’reactions and opinions from the curriculum were shown as follows,
    1、The subjects has interest in this design of the curriculum.
    2、Practice–in learning ,it can help to be impressed on subjects’learning.
    3、The capability of safety driving 、risk awareness and accident handling at traffic safety can be applied on daily life.
    The result and application of the motorcycle safety educational curriculum by appliation of the principle of situated-learning were discussed,and suggestions for future research were proposed at the final.

    目 錄 第一章 緒論 第一節 研究背景與動機……………………………………………… 1 第二節 研究目的……………………………………………………… 6 第三節 待答問題……………………………………………………… 7 第四節 研究假設……………………………………………………… 8 第五節 名詞定義……………………………………………………… 8 第二章 文獻探討 第一節 國內外機車交通安全的現況………………………………… 11 第二節 影響機車行車安全的相關因素……………………………… 13 第三節 青少年騎機車的特性………………………………………… 17 第四節 國內外交通安全教育實施現況……………………………… 19 第五節 目前國內外交通安全教育相關研究………………………… 27 第六節 機車安全教育課程設計……………………………………… 32 第三章 研究方法 第一節 研究架構……………………………………………………… 41 第二節 研究設計……………………………………………………… 42 第三節 研究對象……………………………………………………… 44 第四節 研究步驟……………………………………………………… 45 第五節 課程設計……………………………………………………… 48 第六節 研究工具……………………………………………………… 53 第七節 資料處理及分析……………………………………………… 58 第四章 研究結果與討論 第一節 基本資料的統計分析………………………………………… 61 第二節 實驗教學對學生在注意安全行車能力、發覺道路潛在危險能力、處理交通事故及傷患能力之立即及短期效果的影響……………………………………………………………… 62 第三節 教學綜合評價………………………………………………… 78 第五章 研究結論、限制與建議 第一節 研究結論……………………………………………………… 89 第二節 研究限制……………………………………………………… 91 第三節 研究建議……………………………………………………… 92 參考文獻 中文部分………………………………………………………………… 95 英文部分………………………………………………………………… 99 附錄一 實驗課程專家效度函…………………………………………… 103 附錄二 專家效度審查名單……………………………………………… 108 附錄三 實驗課程教學教案……………………………………………… 109 附錄四 研究工具專家效度函…………………………………………… 119 附錄五 研究工具內容效度考驗評量…………………………………… 124 附錄六 交通安全行車認知測驗之試題分析………………………… 131 附錄七 交通安全行車認知測驗………………………………………… 133 附錄八 學習過程意見調查表…………………………………………… 137 圖表目次 圖目次 圖3–1 研究架構……………………………………………………… 41 圖3–2 研究步驟流程圖……………………………………………… 45 表目次 表2–1 台灣地區歷年來機車交通事故統計表……………………… 12 表2–2 台灣地區騎乘機車有無戴安全帽交通事故傷亡部位比較表 15 表2–3 2002年台閩地區道路交通事故發生原因…………………… 16 表2–4 安全生活中有關交通安全的分段能力指標及補充說明…… 20 表2–5 國民小學各年級「交通安全學習手冊」主要學習單元…… 21 表2–6 曾文毅設計之交通安全教育課程內容……………………… 29 表2–7 陳雅慧設計之交通安全教育課程內容……………………… 30 表2–8 胡益進設計之交通安全教育課程內容……………………… 31 表3–1 機車安全教育課程教學效果之實驗設計…………………… 42 表3–2 依變項設計表………………………………………………… 43 表3–3 教學活動設計………………………………………………… 51 表3–4 課程部分建構內容效度（content validity）…………… 52 表3–5 研究工具內容效度（content validity）………………… 54 表3–6 交通安全行車認知測驗信度係數表………………………… 56 表3–7 教學目標與認知測驗對應題目……………………………… 57 表4–1 研究組別在各基本變項分佈比較之卡方檢定……………… 62 表4–2 「注意安全行車能力」組內回歸係數同質性檢定摘要表… 63 表4–3 「注意安全行車能力」共變數分析摘要表………………… 63 表4–4 「注意安全行車能力」之人數、平均數、標準差及調整後平均數摘要表………………………………………………… 64 表4–5 兩組「注意安全行車能力」之前測、後測、後後測双因子重複量數共變數分析………………………………………… 65 表4–6 「注意安全行車能力」之後後測人數、平均數及調整後平均數摘要表…………………………………………………… 65 表4–7 注意安全行車能力題目之描述性統計表…………………… 67 表4–8 「發覺道路潛在危險能力」組內回歸係數同質性檢定摘要表……………………………………………………………… 68 表4–9 「發覺道路潛在危險能力」共變數分析摘要表…………… 69 表4–10 「發覺道路潛在危險的能力」之人數、平均數、標準差及調整後平均數摘要表………………………………………… 69 表4–11 兩組「發覺道路潛在危險能力」之前測、後測、後後測双因子重複量數共變數分析摘要表…………………………… 70 表4–12 「發覺道路潛在危險的能力」之後後測人數、平均數、標準差及調整後平均數摘要表………………………………… 70 表4–13 發覺道路潛在危險能力題目之描述性統計………………… 72 表4–14 「處理交通事故及傷患能力」組內回歸係數同質性檢定摘要表…………………………………………………………… 73 表4–15 「處理交通事故及傷患能力」共變數分析摘要表………… 74 表4–16 「處理交通事故及傷患能力」之人數、平均數、標準差及調整後平均數摘要表………………………………………… 74 表4–17 兩組「處理交通事故及傷患能力」之前測、後測、後後測双因子重複量數共變數分析摘要表………………………… 75 表4–18 「處理交通事故及傷患能力」之後後測人數、平均數、標準差及調整後平均數摘要表………………………………… 75 表4–19 處理交通事故及傷患能力題目之描述性統計……………… 77 表4–20 應用情境學習原則之機車安全課程教學日程表…………… 79 表4–21 交通事故處理技能檢核正確百分比………………………… 82 表4–22 傷患處理技能檢核正確百分比……………………………… 82 表4–23 課程設計評價結果分析表…………………………………… 83 表4–24 自我學習評價結果分析表…………………………………… 85 表4–25 老師教學評價結果分析表…………………………………… 86

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