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研究生: 林姮伶
Lin, Heng-Ling
論文名稱: 中高級華語聽力自學教材研究—以不同口音為主之教材設計
High-intermediate Level Chinese Self-access Listening Material Design based on Different Accents
指導教授: 信世昌
Hsin, Shih-Chang
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 華語文教學系
Department of Chinese as a Second Language
論文出版年: 2011
畢業學年度: 99
語文別: 中文
論文頁數: 154
中文關鍵詞: 華語聽力教學設計自學教材自主學習口音
英文關鍵詞: Chinese Listening, Curriculum Design, Self-access material, Self-access learning, Accent
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:295下載:66
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  • 聽力在語言學習扮演重要的角色,但臺灣當前華語教學環境存在著聽力課程和教材不被重視、聽力材料缺乏真實性及多數華語母語者所說的華語與標準語音大不相同等問題,導致學習者在課堂上聽得懂教師所說的話,但在教室外卻聽不懂一般民眾所說的華語,且以往的聽力教學只訓練學習者在標準華語聽力速度上的能力,因此有必要訓練學習者對於不同華語口音的聽力。有鑑於此,本論文旨在設計以不同口音為主之中高級華語聽力教材,希望在聽力教學方面體現真實語料於語言教學中的價值,為華語教師以及中高級程度的學生,提供有效訓練帶不同口音華語聽力的方法及媒介,滿足他們在華語聽力練習方面的需求。
    本文以發展研究法(Development Research)為主要的研究方法。首先介紹聽力理解與聽力教學之理論、語言變異與現代漢語變體、華語聽力寬度教學以及自主式聽力學習等文獻;其次分析7套來自海內外的中高級聽力教材、5套網路聽力材料與3種標準化聽力測驗;接著以訪談與問卷調查的方式彙整聽力教師與學習者之意見,了解使用者需求。綜合以上結果完成本文中高級華語聽力自學教材設計,本課程設計以任務型課堂教學-前任務、任務環與後任務三步驟進行,並取教材規劃部分內容做一完整教學活動設計,進行教學試驗以驗證教學成效,最後修正課程並提出結論與建議。
    透過各方意見之彙整以及教學試驗,本文得出結論如下:第一,為中高級學習者設計的以不同口音為主的聽力教材有其必要性。第二,具有多種口音的語料有助於提高中高級學生華語聽力。第三,反覆對照的聆聽機制有助於聽力寬度學習成效。第四,任務式聽力活動有助於提升學習動機與興趣。最後,建議未來研究者能增加口音種類、有效取得自然口語語料並將教材發展為軟體,使學習者更方便有效地拓展聽力寬度。

    Language learning depends on listening, but listening courses, especially listening comprehension of dialect-influenced non-standard speech, has been the Cinderella of teaching Chinese as a second language (TCSL) in Taiwan for many years. In fact, a number of dialect-influenced varieties of non-standard speech are seldom taught but may be spoken by sizeable populations. In this case, students can attain perfect pronunciation, but real-life situations will not always provide standard forms to hear and interpret. This thesis aims to develop a curriculum that trains high-intermediate-level Chinese learners to listen and comprehend dialect-influenced speech in Taiwan.
    Development research is the main research methodology of this study. This thesis reviews the researches related to theories of teaching listening skills, modern Mandarin varieties, teaching Chinese listening comprehension of dialect-influenced speech and self-access listening learning. This thesis also analyzes the current situation of developing listening skills in TCSL, as well as available materials, and designs a unique curriculum accordingly.
    According to the literature review, needs analysis and experimental teaching, the results of this study are as follows: Firstly, it is necessary to develop a listening curriculum with different dialect-influenced varieties for high-intermediate-level learners. Secondly, the listening process with high-frequency input helps high-intermediate-level learners build up the psychological patterns which match voice and syntactic structure. Thirdly, the recordings of different native-speakers of Mandarin in Taiwan help high-intermediate-level learners adapt to real-life situations in Taiwan. Lastly, the task-based listening activities set clear and definite goals, which will increase students’ learning motivation.

    謝辭 ……………………………………………………i 中文摘要 ………………………………………………ii Abstract…………………………………………………iii 目錄 ……………………………………………………iv 圖目錄 …………………………………………………viii 表目錄 …………………………………………………ix 第一章 緒論……………………………………………1 第一節 研究背景………………………………………1 第二節 研究動機………………………………………2 第三節 研究目的與研究問題…………………………4 第四節 名詞釋義………………………………………5 第二章 文獻探討………………………………………7 第一節 聽力理解與聽力教學…………………………7 一、聽力理解的本質與過程 …………………………7 二、基模理論(Schema Theory)與聽力理解 …………9 三、腔調與聽力理解…………………………………10 四、聆聽機制與聽力教學 ……………………………12 第二節 語言變異與現代漢語變體……………………14 一、語言變異與語言變體 ……………………………14 二、現代漢語的變體 ‭‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬…………………………………15 三、全球華語三大同心圈 ……………………………18 四、語言、方言與受方言影響之華語 ………………22 第三節‭ 華語聽力寬度教學探討‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬ ………………………24 一、真實性聽力材料 …………………………………24 二、聲音文本的多樣性 ………………………………26 三、帶方音華語聽力訓練的重要性 …………………27 四、帶方音華語聽力訓練的教學原則與方法 ………30 第四節 自主式聽力學習………………………………32 一、自主式語言學習 …………………………………32 二、自主聽力模式及其價值 …………………………33 三、自主語言學習材料及其重要性 …………………34 四、應用電腦於語言聽力教學之研究 ………………36 五、練習式電腦輔助教學方法與理論基礎 …………39 第三章 研究方法………………………………………42 第一節 研究架構………………………………………42 第二節 研究過程與步驟………………………………43 第三節 教學設計模式…………………………………44 第四節 資料蒐集與分析………………………………47 一、中高級華語聽力教材分析 ………………………47 二、網路聽力教材分析 ………………………………48 三、標準化聽力測驗題型與內容分析 ………………49 四、教師意見訪談 ……………………………………49 五、中高級華語學習者之聽力需求分析 ……………50 六、教學試驗參與者回饋與建議 ……………………52 第四章 聽力教學現況與需求分析……………………53 第一節 中高級華語聽力教材分析……………………53 一、編號01:社會大學 ………………………………54 二、編號02:新聞與觀點 ……………………………54 三、編號03:迷你廣播劇 ……………………………55 四、編號04:《高級漢語聽說教程》 ………………56 五、編號05:《原聲漢語-高級實況聽力教程》 …57 六、編號06:漢語高級聽力教程(第二版) ………58 七、編號07:Varieties of Spoken Standard Chinese: A speaker from Taipei …………………………………………………………59 第二節 網路聽力材料分析……………………………61 一、編號01:「生存用語錄像」(Video Clips of Survival Chinese, VCSC) …………………………………………………………63 二、編號02:Chinese Language Video Lessons for Classroom Use……65 三、編號03:Ting - Chinese English Listening Center…………………68 四、編號04:ChinesePod ……………………………70 五、編號05:Popup Chinese …………………………72 六、綜合分析…………………………………………73 第三節 標準化聽力測驗題型與內容分析 …………74 一、測驗簡介…………………………………………74 二、標準化聽力測驗題型分析………………………76 第四節 聽力教師意見訪談 …………………………82 第五節 中高級華語學習者之聽力需求分析 ………90 第六節 小結 …………………………………………97 第五章 練習式電腦輔助華語聽力寬度自學教材之設計……99 第一節 設計模式 ……………………………………99 一、分析………………………………………………99 二、設計………………………………………………100 三、發展………………………………………………103 四、評量………………………………………………105 第二節 課程對象及內容………………………………106 一、課程條件 …………………………………………106 二、教學階段 …………………………………………107 第三節 教材規劃………………………………………110 一、主題的選擇與安排 ………………………………110 二、聆聽內容的規劃 …………………………………112 三、聆聽活動的設計 …………………………………113 第四節 設計範例………………………………………115 一、單元內容安排 ……………………………………115 二、本範例之聽力教學策略 …………………………117 三、課程教案 …………………………………………118 四、教材內容 …………………………………………120 五、聆聽材料 …………………………………………122 六、聽力理解測驗材料 ………………………………122 第六章 試驗與討論……………………………………126 第一節 教學試驗………………………………………126 一、試驗目的 …………………………………………126 二、試驗方法與步驟 …………………………………126 三、試驗內容與材料 …………………………………127 四、試驗對象 …………………………………………134 五、試驗資料蒐集方式 ………………………………135 第二節 試驗結果………………………………………135 一、前測與後測結果 …………………………………135 二、學習者訪談 ………………………………………137 第三節 試驗討論與設計修正…………………………139 一、聽力材料方面 ……………………………………139 二、任務活動設計方面 ………………………………140 三、教材呈現方面 ……………………………………140 第七章 結論與建議……………………………………141 第一節 研究成果………………………………………141 一、為中高級學習者設計的聽力寬度教材有其必要性…………141 二、具有多種口音的語料有助於提高中高級學習者華語聽力…142 三、反覆對照的聆聽機制有助於聽力寬度學習成效……………142 四、任務式聽力活動有助於提升學習動機與興趣………………143 第二節 研究限制………………………………………143 一、研究對象的限制 …………………………………143 二、教學試驗的限制 …………………………………143 三、帶方音華語錄音材料的限制 ……………………143 第三節 對未來研究方向之建議………………………144 一、增加口音種類 ……………………………………144 二、有效地取得自然口語語料 ………………………144 三、教材軟體化 ………………………………………145 參考文獻 ………………………………………………146 附錄一 聽力課教師意見訪談問題……………………153 附錄二 學習者聽力問卷………………………………154

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    中國漢語水平考試。2011年4月6日。取自:http://www.hsk.org.cn/index.aspx
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