老師是學校中最重要的靈魂角色之一，每天都在學校跟不同角色團體的互動；因此，在為了對方的期望與自己的妥協下行為，才能在學校生活中順利適應與度過。初任教師，往往會遇到很多的困難與挑戰，會使得初入教學現場的期待及抱負轉而變為恐懼及震撼。由此可知道在初任教師階段是特別辛苦的，但這也可視為其在未來教育生涯的關鍵期。為了深入瞭解高中初任教師在學校的各種日常生活歷程之樣貌與所施行之策略，我採取了Goffman的戲劇論以進入教學現場分析，並研究高中初任教師在教育現場中的各種行為意義。
　　本研究主要使用的研究方法有二，其一為半結構式訪談法，其二為非正式訪談法，分別對新北市兩所高中的各一名初任教師進行研究，根據資料分析，歸納出以下研究結論：
1.教師形象管理策略呼應Goffman戲劇論的理論內涵。
2.教師形象管理策略存在轉換的困難與矛盾。
3.教師前後台形象管理策略的目的與對象有所差異。
4.初任教師身分是影響教師形象管理的主要因素。

Teacher is a soul role of schools,everyday need to interaction with different role group in school;therefore,to the other’s expectations and their own compromises, in order to successfully adapt and spend in school life.Beginning teachers often encounter many difficulties and challenges, it will turn the expectations and ambitions of the first-time teaching site into fear and shock. This shows that the beginning teacher stage is particularly hard, but this can also be seen as a key period in the future of an educational career.In order to gain a deeper understanding of the various aspects of daily life of senior high school’s beginning teachers in school and the strategies they have implemented, I use Goffman's dramaturgy into the teaching site analysis, and study the various behavioral significance of the senior high school beginning teachers in the education scene.
　　There are two research methods used in this study. One is a semi-structured interview method, and the other is an informal interview method. Each of the two teachers in the two high schools in New Taipei City is studied. According to the data analysis, the following are summarized. Analysis conclusion:
1.Teacher image management strategy responds to the theoretical connotation of Goffman's dramaturgy.
2.Teachers image management strategies exist conversion difficulties and contradictions.
3.The purpose and object of the teacher's front and back image management strategy are different.
4.Beginning teacher identity is a major factor affecting the teacher's image management.

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