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研究生: 許玉芳
Yu-Fang,Hsu
論文名稱: 桃園縣國中教師全球議題知能與專業發展關係之研究
A Study on Relationship between Junior High School Teachers’ Global Issue Literacy and Professional Development in Taoyuan County
指導教授: 曾永清
Tseng, Yung-Ching
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 公民教育與活動領導學系
Department of Civic Education and Leadership
論文出版年: 2011
畢業學年度: 99
語文別: 中文
論文頁數: 219
中文關鍵詞: 教師全球議題知能教師專業發展
英文關鍵詞: teachers’ global issue literacy, teachers’ professional development
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:192下載:12
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  • 本研究旨在探討桃園縣國民中學各領域教師之全球議題知能與專業發展之現況,並探討教師全球議題知能與專業發展之關係。主要採問卷調查方式實施,以桃園縣國中教師為研究對象,根據文獻探討及相關實證之研究結果設計問卷,進行調查,最後將調查結果加以統計分析與討論。本研究結果發現如下幾點:
    一、國中教師全球議題知能整體情況為中上程度,在「環境議題」向度表現最佳。
    二、國中教師專業發展整體情形良好,在「教育專業精神」表現最佳。
    三、國中教師依其不同背景變項在「全球議題知能」之差異性分析,得到「性別」、「年齡」、「服務年資」、「擔任職務」、「任教領域」、「學校規模」向度上有顯著差異存在。
    四、國中教師依其不同背景變項在「專業發展」之差異性分析,得到「年齡」、「服務年資」、「專業背景」、「擔任職務」、「任教領域」、「學校所在地」、「學校規模」向度上有顯著差異存在。
    五、桃園縣國中教師全球議題知能與教師專業發展之間呈現正相關,教師全球議題知能越佳,教師專業發展也越佳。
    六、桃園縣國中教師全球議題知能對整體教師專業發展及專業發展各向度具有解釋力;且,教師專業發展對整體教師全球議題知能同樣具有解釋力。
    最後,根據本研究資料分析的結果,歸納研究發現作為結論及提出具體建議,以供相關教育機關、國中教師及未來研究之參考。

    This study aims to find out the current situation of the junior high school teachers’ global issue literacy and professional development and the relation between these two variables in Taoyuan County. The study is conducted with questionnaires designed on the basis of literature review and related empirical studies. The questionnaires were distributed to the junior high school teachers in Taoyuan County. Then the collected data were analyzed and discussed. The major findings are as the following:
    1.The junior high school teachers in Taoyuan County is on degree of global issue literacy with the highest satisfaction in “environment issue.”
    2.The junior high school teachers in Taoyuan County show high sense of teachers’ professional development with the highest satisfaction in “educational professionalism.”
    3.The variance analysis of teachers’ global issue literacy shows that variables such as “gender”, ”age”, ”working years”, ”job title”, ”teaching domain”, and ”size of school” have significant differences.
    4.The variance analysis of teachers’ professional development shows that variables such as “age”, ”working years”, ” specialized background”, ”job title”, ”teaching domain”, ”location of school”, and” size of school” have significant differences.
    5.There is a positive correlation between teachers’ global issue literacy and teachers’ professional development, which means the better the teachers’ global issue literacy is, the better the teachers’ professional development is, and vice versa.
    6.Teachers’ global issue literacy in Taoyuan County has explanation to the whole and all aspects of teachers’ professional development. And teachers’ professional development has explanation to the whole teachers’ professional development as well.
    Finally, according to the findings above, suggestions were given to the educational administrations, schools, teachers, and future research.

    第一章 緒論 第一節 研究動機 1 第二節 研究目的與研究問題 3 第三節 研究假設 4 第四節 研究範圍與限制 5 第五節 名詞解釋 8 第二章 文獻探討 第一節 全球議題知能與相關理論 13 第二節 教師專業發展與相關理論 48 第三節 國中教師全球議題知能與專業發展之相關研究 69 第三章 研究設計與實施 第一節 研究方法與架構 75 第二節 研究步驟與流程 77 第三節 研究對象與工具 79 第四節 資料蒐集與操作 88 第五節 資料處理 90 第四章 研究結果與討論 第一節 國中教師背景變項及學校背景變項之分析 93 第二節 國中教師全球議題知能與專業發展現況分析 96 第三節 國中教師在「全球議題知能」之差異性分析 102 第四節 國中教師在「專業發展」之差異性分析 121 第五節 國中教師全球議題知能與專業發展之分析 142 第五章 結論與建議 第一節 結論 161 第二節 建議 166 參考文獻 中文部分 172 英文部分 177 附錄 附件一 桃園縣公立國中學校一覽表 179 附件二 桃園縣國中教師全球議題知能與專業發展之調查問卷—專家效度用卷181 附件三 桃園縣國中教師全球議題知能與專業發展之調查問卷-預試問卷 192 附件四 桃園縣國中教師全球議題知能與專業發展之調查問卷-專家審題結果統計 200 附件五 桃園縣國中教師全球議題知能與專業發展之調查問卷-正式問卷 213

    中文部分
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