研究生: |
許玉芳 Yu-Fang,Hsu |
---|---|
論文名稱: |
桃園縣國中教師全球議題知能與專業發展關係之研究 A Study on Relationship between Junior High School Teachers’ Global Issue Literacy and Professional Development in Taoyuan County |
指導教授: |
曾永清
Tseng, Yung-Ching |
學位類別: |
碩士 Master |
系所名稱: |
公民教育與活動領導學系 Department of Civic Education and Leadership |
論文出版年: | 2011 |
畢業學年度: | 99 |
語文別: | 中文 |
論文頁數: | 219 |
中文關鍵詞: | 教師全球議題知能 、教師專業發展 |
英文關鍵詞: | teachers’ global issue literacy, teachers’ professional development |
論文種類: | 學術論文 |
相關次數: | 點閱:143 下載:12 |
分享至: |
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報 |
本研究旨在探討桃園縣國民中學各領域教師之全球議題知能與專業發展之現況,並探討教師全球議題知能與專業發展之關係。主要採問卷調查方式實施,以桃園縣國中教師為研究對象,根據文獻探討及相關實證之研究結果設計問卷,進行調查,最後將調查結果加以統計分析與討論。本研究結果發現如下幾點:
一、國中教師全球議題知能整體情況為中上程度,在「環境議題」向度表現最佳。
二、國中教師專業發展整體情形良好,在「教育專業精神」表現最佳。
三、國中教師依其不同背景變項在「全球議題知能」之差異性分析,得到「性別」、「年齡」、「服務年資」、「擔任職務」、「任教領域」、「學校規模」向度上有顯著差異存在。
四、國中教師依其不同背景變項在「專業發展」之差異性分析,得到「年齡」、「服務年資」、「專業背景」、「擔任職務」、「任教領域」、「學校所在地」、「學校規模」向度上有顯著差異存在。
五、桃園縣國中教師全球議題知能與教師專業發展之間呈現正相關,教師全球議題知能越佳,教師專業發展也越佳。
六、桃園縣國中教師全球議題知能對整體教師專業發展及專業發展各向度具有解釋力;且,教師專業發展對整體教師全球議題知能同樣具有解釋力。
最後,根據本研究資料分析的結果,歸納研究發現作為結論及提出具體建議,以供相關教育機關、國中教師及未來研究之參考。
This study aims to find out the current situation of the junior high school teachers’ global issue literacy and professional development and the relation between these two variables in Taoyuan County. The study is conducted with questionnaires designed on the basis of literature review and related empirical studies. The questionnaires were distributed to the junior high school teachers in Taoyuan County. Then the collected data were analyzed and discussed. The major findings are as the following:
1.The junior high school teachers in Taoyuan County is on degree of global issue literacy with the highest satisfaction in “environment issue.”
2.The junior high school teachers in Taoyuan County show high sense of teachers’ professional development with the highest satisfaction in “educational professionalism.”
3.The variance analysis of teachers’ global issue literacy shows that variables such as “gender”, ”age”, ”working years”, ”job title”, ”teaching domain”, and ”size of school” have significant differences.
4.The variance analysis of teachers’ professional development shows that variables such as “age”, ”working years”, ” specialized background”, ”job title”, ”teaching domain”, ”location of school”, and” size of school” have significant differences.
5.There is a positive correlation between teachers’ global issue literacy and teachers’ professional development, which means the better the teachers’ global issue literacy is, the better the teachers’ professional development is, and vice versa.
6.Teachers’ global issue literacy in Taoyuan County has explanation to the whole and all aspects of teachers’ professional development. And teachers’ professional development has explanation to the whole teachers’ professional development as well.
Finally, according to the findings above, suggestions were given to the educational administrations, schools, teachers, and future research.
中文部分
王錦蓉(2002)。國民小學社會科教科書世界觀教育知識之內容分析。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東。
王立文、孫長祥(2009)。全球化時代大學通識教育應具之面向。載於王立文(主編),全球在地文化研究,29。桃園中壢:元智大學通識教學部。
王立文(2009)主編。全球在地文化探討--通識觀天下,3。桃園中壢:元智大學通識教學部。
王明傑、陳玉玲(1999)。美國心理協會出版手冊。台北:雙葉。
尹萍譯,Naisbitt. J. and Aburdene. P.著(1990)。2000年大趨勢。台北:天下文化。
白東益(2008)。國中教師全球議題知能與專業發展需求之相關研究-以自然與生活科技領域為例。國立彰化師範大學教育研究所論文,未出版,彰化。
石明家(2001)。SPSS 10.X統計資料分析實務應用。台北:碁峰資訊。
朱章才譯,James. H.著(2000)。經濟全球化。台北:麥田。
吳明隆、涂金堂(2005)。SPSS與統計應用分析。台北:五南。
吳明隆(2008)。SPSS操作與應用:多變量分析實務。台北:五南。
吳和堂(2008)。教育論文寫作與實用技巧。台北:高等教育。
沈宗瑞、高少凡、許湘濤、陳淑鈴譯,David Held等著(2001)。全球化大轉變:全球化對政治、經濟與文化的衝擊。台北:韋伯。
沈坤宏(民84)。國小六年級學童世界觀之研究--以彰化縣為例。國立台東師 院國教所碩士論文。
李奉儒(2002)。我國中小學教師在職進修型態與方式之調查研究。比較教育,53,1-28。
呂錘卿(2000)。國民小學教師專業成長的指標及規劃模式之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。
余惠冰(2003)。從成立專業公會的政策議論系譜看香港教師專業化。載於黃顯華、孔繁盛編,課程發展與教師專業發展的夥伴協作,263-278。香港:中文大學。
林錦杏(2000)。國民小學校長專業成長需求之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
房思宏著、石之瑜主編(2004)。全球化。台北:揚智。
武文瑛(2002)。淺談全球化趨勢下教師應具備的素養。教師之友,43(3),17-23。
周淑卿(2004)。課程發展與教師專業,177-178。台北:高等教育文化。
周珮儀(2006)。從全球化浪潮看我國社會學習領域課程綱要。載於中華民國課程與教學學會(主編),課程教學的本土化與全球化,139-158。高雄:復文。
洪仁進、王秀玲、康瀚文、謝馥宇(2006)。我國中小學教師在職進修碩士學位現況與需求之調查研究。載於中華民國師範教育學會(主編),新世紀的師資培育圖像,111-150。台北:心理。
姜添輝(2000)。論教師專業意識、社會控制與保守文化。教育與社會研究,創刊號,1-24。
俞曉秋(2002)。全球化治理的一種理論與政策之道。現代國際關係,4,61-63。
孫治本譯,Beck,U.著(1999) 。全球化危機:全球化的形成、風險與機會。台北:台灣商務。
袁鶴齡(2004)。全球化世界的治理。台中:若水堂。
高熏芳(1998)。變革社會中教師專業發展的時代意義。教學科技與媒體,40,1-2。
高熏芳(2003)。全球教育在師資培育實施之研究:職前教師全球視野之培育(I)。(國科會報告NSC 92-2413-H-032-002)。
高熏芳(2004)。全球教育在師資培育實施之研究:在職教師全球視野教學知能之專業發展(II)。(國科會報告NSC 93-2413-H-032-003)。
高熏芳、謝瓛(2004)。你夠國際化嗎?──給中小學國際觀教育的檢核與建議。教育研究月刊,119,123-133。
高熏芳、楊欣燕(2005)。美加英澳等國教師專業標準發展對於我國教師素質的啟示。載於中華民國師範教育學會(主編),教師的教育信念與專業標準,141-176。台北:心理。
高博銓(2006)。全球化趨勢對我國教育的影響與對策。臺灣教育 ,642,28-34。
張家銘(2002) 。全球化下的勞資關係與工作生活品質研究-台灣機電產業的國際比較。東吳社會學報,13,85-110。
張慶勳(2004。論文寫作手冊。台北:心理。
張寶丹(2004)。國小教師專業發展與形象知覺之研究—以高雄縣為例。國民屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東市。
張善楠、沈坤宏(1996)。 綜論小學世界觀教育--兼論其與多元文化教育的關係。中山人文社會科學期刊,85.06 ,173-198。
張秀雄(1994)。世界觀導向的公民教育。中等教育,84.12,P26-40。
陳新轉(2004)。九年一貫社會學習領域課程發展:從課程綱要與能力指標出發。台北:心理。
陳季鈴(2005)。台北市公立國民小學教師全球視野認知與影響因素之研究。輔仁大學教育領導與發展研究所碩士論文,未出版,台北。
陳玫妤(2004)。高雄縣市國小--教師全球化認知與校務參與、工作投入關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄。
陳瑞堂(2008)。教師全球化認知與專業發展關係之研究--以台中縣國民小學為例。國立台中教育大學教育學系教育行政與管理碩士論文,未出版,台中。
陳國彥(2001)。社會領域課程與教學。台北:學富。
陳國華、高熏芳(2002)。台灣中等學校全球連結教學及課程設計(Curriculum Design for the Teaching of Global Connections in Taiwan’s Middle「Junior High」School)。淡江大學全球化、教育及語言國際研討會。
陳素秋、黃冠文譯(2005)。John L.Seitz著。全球議題。台北:韋伯。
陳嘉彌、鍾文郁、楊承謙、柯瓊惠、謝元譯,Thomas R. Guskey著(2002)。專業發展評鑑,3。台北:五南。
郭諭陵(2005)。中小學教師專業化之探討。載於中華民國師範教育學會(主編),教師的教育信念與專業標準,89-114。台北:心理。
郭丁熒(2004)。教師圖像:教師社會學研究。高雄市:復文。
教育部(2010a)。教育部九十二年度施政方針。2010年3月24日,取自www.edu.tw。
教育部(2010b)。教育施政藍圖98-101年。2010年3月24日,取自http://www.edu.tw/files/site_content/EDU01/教育施政藍圖.pdf。
教育部(2010c)。99年教育施政理念與政策。2010年9月2日,取自http://www.edu.tw/files/site_content/EDU01/990310當前教育政策方向(網頁版)_1.pdf。
教育部(2010d)。中小學國際教育白皮書草案簡報。2010年9月2日,取自http://www.edu.tw/PDA/bulletin_list.aspx?pages=6。
教育部(2010e)。97年國民中小學九年一貫課程綱要(100學年度實施)。2010年3月24日,取自http://www.edu.tw/eje/content.aspx?site_content_sn=15326。
教育部(2010f)。97年國民中小學九年一貫課程綱要(100學年度實施)。語文領域、健康與體育學習領域、社會學習領域、藝術與人文學習領域、自然與生活科技學習領域、數學學習領域、綜合活動學習領域。2010年9月2日,取自http://www.edu.tw/eje/content.aspx?site_content_sn=15326。
國民教育社群網(2010)。社會領域七至九年級基本內容。2010年12月24日取自http://teach.eje.edu.tw/9CC2/92-01-0.htm。
黃乃熒、陳玉娟(2005)。從相信學生能學觀點建構教師專業。載於中華民國師範教育學會(主編),教師的教育信念與專業標準,3-20。台北:心理。
黃顯華、孔繁盛編(2003)。課程發展與教師專業發展的夥伴協作。香港:中文大學。
黃琬婷、周柏廷(2005)。學校本位課程實踐之教師專業發展探討。載於中華民國師範教育學會(主編),教師的教育信念與專業標準,115-140。台北:心理。
湯家偉譯(2007)。Charlotte Danielson&Thomas L. McGreal著。教師專業評鑑,151。台北:高等教育。
楊深坑、黃嘉莉、黃淑玲、楊洲松(2005)。從教師專業理論論及各國教師專業管理機制。載於中華民國師範教育學會(主編),教師的教育信念與專業標準,55-88。台北:心理。
楊深坑(2009)。比較教育的意義、目的、研究類型與方法策略。載於楊深坑、李奉儒(主編),比較與國際教育,27。台北:高等教育。
鄭棨元、陳慧慈譯(2005)。John Tomlinson著。最新文化全球化。台北:韋伯。
劉雅婷(2000)。學校本位管理教師角色知覺之研究—以台北縣國民小學為例。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
戴曉霞(2001)。從世界體系到全球化:觀點的轉變及其對高等教育的意義。載於財團法人國立台南師範學院校務發展文教基金會、台灣教育社會學會(主編),九年一貫課程與教育改革議題:教育社會學取向的分析,463-478。高雄:復文。
鍾任琴(1994)。教師專業的探討。教師之友,35(5),29-35。
謝維和(2002)。教育社會學。台北:五南。
顏佩如(2007)。全球教育課程發展,20、104。台北:冠學。
顏佩如(2004)。課程圖像重建:學校全球教育課程發展之研究。國立台灣師範大學教育系研究所博士論文,未出版,台北市。
簡茂發主持(2003)。國民中小學教師教師專業發展之研究,25。台北:李連教育基金會。
饒見維(2003)。教師專業發展—理論與實務(第二版)。台北:五南。
顧淑馨譯(2005)。大前研一著。全球舞台大未來。台北:臺灣培生教育。
英文部分
Abdelal, Rawi(2008).The Rules of Globalization.Massachusetts:Harvard University.
Bacon, N. A., & Kischner G . A. (2002) . Shaping global classrooms. Educational Leadership, 60(2), 48-51 .
Beck, Ulrich.(1999).World Risk Society.Cambridge:Polity Press.
Boudreaux, Donald J.(2008).Globalization.Westport:Greenwood Press.
Casstells, M.(1996). The rise of the network society .Blackwell : Publishers Ltd .
Carlos F. Diaz, Byron G Massialas, & John A.Xanthopoulos(1999).Global Perspectives For Educators. Allyn and Bacon.
Collins H. T., Czarra F. R., & Smith A. F.(1998).Guidelines for Global and International Studies Education:Challenges,Cultures and connections.Social Education, November 1998,311-317.
Duck, D., & Stiggins, R.(1990). Beyond minimum competence:Evaluation for professional development.in J. Milliman & L. Darling-Hammond(Eds).The new handbook of teacher evaluation.Newbury Park,CA:Sage.
Fitzsimon, P.(2000).Changing conceptions of globalization:Changing conceptions of education.Education Theory,50(4),505-520.
Garnsey, W. , & Stich, P., (Eds).(1998).Global studies-A review text.NY:N& N.
Giddenes, A .(1990). The consequences of modernity. Cambridge : Polity .
Guskey, T. R.(2000). Evaluating Professional Development.California:Corwin Press.
Hargreaves, A., & Goodson, I.(1996).Teacher’s professional lives:Aspirations and actualities. in I. F. Goodson & A. Hargreaves(Eds). Teacher’s professional lives.(1-27).Lodon:Falmer Press.
Held, D., McGrew, A., Goldblatt, D. & Perraton, J.(1999).Global Transformation:Affairs.Asian Perspective,23(4),17.
Hendrix, C. J. (1998) . Globalizing the curriculum. The Clearing House, 71 (5), 305-309.
Hirst P., & Thompson,G.(1996).Globalization in Question:The International Economny and the Possibilities of Governance. Cambridge:Cambridge University Press.
Khi V. Thai, Dianne Rahm, & Jerrell D. Coggburn.(2007).Globalization and the Environment:an Intriduction. in Khi V. Thai, Dianne Rahm, & Jerrell D. Coggburn(Eds), Handbook of globalization and the environment.Boca Raton:CRC Press.
McCrew, A.(1992). A Global Society?in S. Hall, D. Held and A. McCrew(Eds), Modernity and its Futures(61-102).Cambridge:Polity Press.
Merryfield, M., Jarchow, E., & Pickert, S. (1997). Preparing teachers to teach global perspectives: A handbook for teacher educators. Thousand Oaks. CA: Corwin Press.
Natalie Goldstein(2007).Global Issues:Globalization And Free Trade.New York:Infobase Publishing.
Robertson, R .(1992). Globalization : Social theory and global culture . London:SAGE.
Rhodes, C., Stokes, M., & Hampton G.(2004). A practical guide to mentoring,coaching,and peer-networking:Teacher professional development in schools and colleges.London:RoutledgeFalmer.
Ohmae, Kenichi.(1990).The Borderless World:Power and Strategy in the interlinked Economy.New York:Harper.
Segall , A., Heilman, E. E.,& Cherryholmes, C. H.(2006).Social Studies—the next generation:Researching in the postmodern(189-208).New York:Peter Lang.
Waters, M.(1995). Globalization. London : Routledge.
Waters, M. (2001). Globalization (2nd ed.). New York: Routledge.