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研究生: 劉奕均
Liu, Yi-Chun
論文名稱: 探討高教學生於假設檢定的統計認知
An Exploration about Undergraduate and Graduate Students' Statistical Cognition in Hypothesis Testing
指導教授: 楊凱琳
Yang, Kai-Lin
口試委員: 林素微
Lin, Su-Wei
王婷瑩
Wang, Ting-Ying
楊凱琳
Yang, Kai-Lin
口試日期: 2023/06/28
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 數學系
Department of Mathematics
論文出版年: 2023
畢業學年度: 111
語文別: 中文
論文頁數: 124
中文關鍵詞: 假設檢定統計認知
研究方法: 內容分析法半結構式訪談法
DOI URL: http://doi.org/10.6345/NTNU202300664
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:101下載:37
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  • 本研究藉由文獻探討形成假設檢定概念之評量架構,並據以設計試題,探討大學生與研究生在假設檢定概念試題的表現概況。研究問題包括「假設檢定測驗試題的效度、信度為何?」、「大學生與研究生在假設檢定測驗試題的表現概況為何?」
    為了回答以上的研究問題,本研究以主要文獻與統計學教科書為出發點,分析假設檢定的概念,再依分析結果與文獻探討形成測驗目標,並據以進行試題設計,形成預試試題。研究者先行邀請1名數學系大學生寫預試試題,並請受試者於作答時放聲思考,以利收集受試者對試題的各種想法。為檢驗試題效度,預試試題交由2名大學統計學專家教授審查試題內容與測驗目標,並邀請2名曾經教過合理性檢定單元的高中數學教師檢驗預試測驗試題之雙向細目表。研究者根據專家審查結果修正預試試題,修正完畢後形成本研究的正式試題,收集63名大學生或研究生的回應與分析結果。
    本研究的結論指出,依據假設檢定概念評量架構發展出的測驗試題,其試題內容具有專家效度,其雙向細目表具有編碼一致性;具有3題以上測驗試題之層面,其Cronbach’s 係數在0.6以上,具有可接受的信度。本研究亦針對各項子概念之試題提出受試者的表現概況,並指出以平均通過率而言,對本研究受試者由易而難的子概念依序是「樣本統計量與p值」、「統計假設」、「抽樣與抽樣分布」、「型一與型二錯誤」、「顯著水準與顯著性」、「母體比例的假設檢定」,從統計認知面向來看,本研究之思考試題對受試者而言較為困難,而知識試題的平均通過率與推理試題相近。
    本研究亦針對假設檢定測驗試題設計、假設檢定於大學及高中階段的教與學提供建議,供未來的研究者參考。

    第壹章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的與問題 3 第三節 名詞釋義 3 第四節 研究限制 3 第貳章 文獻探討 4 第一節 假設檢定的內涵 4 第二節 統計認知的面向與評量工具 13 第三節 探討假設檢定認知的實徵研究 17 第參章 研究方法 19 第一節 研究設計與流程 19 第二節 研究對象 21 第三節 研究工具 21 第四節 資料處理與分析 29 第肆章 研究結果與討論 32 第一節 假設檢定測驗試題的信效度分析 32 第二節 高教學生在假設檢定測驗試題的作答概況 46 第伍章 結論與建議 76 第一節 結論 76 第二節 建議與反思 79 參考文獻 80 附錄一:假設檢定概念圖的繪製步驟 83 附錄二:假設檢定測驗試題 (預試) 85 附錄三:預試試題設計說明 91 附錄四:大學專家教授邀請函 103 附錄五:高中數學教師邀請函 104 附錄六:假設檢定正式測驗試題(Google表單介面) 105 附錄七:假設檢定正式測驗試題(文字介面) 119

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