研究生: |
陳淑瓊 SHWU-CHYONG CHEN |
---|---|
論文名稱: |
大學新生成功轉化相關因素研究-以一所公立大學為例 Successful Transitions of Dormitory Freshmen and Its Related Factors:A College as an Example |
指導教授: |
張雪梅
Chang, Hsueh-Mei |
學位類別: |
博士 Doctor |
系所名稱: |
公民教育與活動領導學系 Department of Civic Education and Leadership |
論文出版年: | 2008 |
畢業學年度: | 97 |
語文別: | 中文 |
論文頁數: | 309 |
中文關鍵詞: | 成功轉化 、宿舍生活學習方案 、課外校園經驗 、邊緣感/受重視知覺 |
論文種類: | 學術論文 |
相關次數: | 點閱:238 下載:20 |
分享至: |
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報 |
大學新生成功轉化相關因素研究—以一所公立大學住宿生為例
摘 要
本論文主要的研究目的,在於探討一所國立大學的住宿新生成功轉化的相關因素,探討的因素包括個人背景變項、初入學經驗與課外校園經驗。其中課外校園經驗則包括住宿經驗中的宿舍投入、宿舍氣氛知覺以及宿舍外的課外同儕互動師生互動和網路互動。研究採取混合研究取向,希望經由量化與質性研究,了解住宿新生課外校園經驗的投入與成功轉化的現況,並探討個人背景、初入學經驗與課外校園經驗,如何增進或阻礙其學習,進而影響其成功轉化,以釐清課外校園環境經驗協助新生融入校園與成功轉化之機制。
研究架構以學生投入做為理論基礎,依據理論選取變項,並參考美國全國生活學習方案研究(NSLLP)和「邊緣感/受重視」(Schlossberg,1989,1990; Elliot,Kao,Grant,2004)的概念與測量,將變項納入輸入-環境-輸出的模式(the I—E—O Model)中(Astin,1977, 1993),探討個人背景變項與初入學經驗變項(I)、宿舍經驗變項與宿舍外課外校園經驗變項(E)對新生學習困難因應與能力發展、人際與學術整合與學校承諾等成功轉化(O)之影響。
本研究採取混合取向,量化、質化並重的研究方法。量化研究以研究學校96學年度入學住宿於校總區新生宿舍的大一學生為研究對象,編製「國立大學住宿新生成功轉化與重要校園經驗調查問卷」,於第一學期結束時進行普查。發出問卷1050份,回收之有效問卷共計1020份。量化問卷包括個人基本變項、住宿經驗、宿舍以外的課外校園經驗及成功轉化四部份問項,其中包括「邊緣感 /受重視的知覺」量表、「宿舍投入」量表、「宿舍氣氛知覺」量表、「宿舍外課外校園經驗」量表和「成功轉化」等五個量表。質性研究部分則包括參與宿舍生活學習方案的經驗研究以及根據量化結果,選取高分組8位學生所進行的個別訪談,以進一步了解課外校園經驗影響學生成功轉化的原因。
本研究結果發現:
一、 不同個人背景變項,分別在宿舍投入、宿舍氣氛知覺、宿舍外之課外校園經驗各層面,呈現顯著的差異。
二、 不同初入學經驗變項,分別在宿舍投入、宿舍氣氛知覺、宿舍外之課外校園經驗與成功轉化各層面,呈現顯著的差異。
三、 經由階層迴歸分析發現,不同分析階段,對學生的成功轉化均有重要的解釋力,而整體模式對於依變項變異的總解釋力,達59.7%。
四、 質性訪談結果方面,則發現:
住宿新生在轉化的最初階段,需要形成核心支持團體提供心靈的安全與安 定的力量和嘗試新經驗的勇氣;新生以探索有興趣的人、事、物,跨出連結的第一步,並逐漸擴大核心支持團體,形成更大的朋友圈,以提供適應新環境的不同資源。新生在投入校園經驗中與學校環境密切互動,經由和同儕的密切而深入溝通、互相幫助以及老師的關心、啟發,學長姐的教導與帶領的學習機會中,擴大新的體驗,從不同的面向與學校產生連結。最後,新生雖能克服初期轉化所造成的人際與課業上的衝擊,但仍重新摸索著如何才能更確定興趣和目標,讓自己的投入,能夠朝向更具體的學習。
本研究歸納量化與質化研究結果,作成結論,對於高等教育大學新生成功轉化及未來之相關研究,提出建議。
關鍵字:成功轉化、宿舍生活學習方案、課外校園經驗、邊緣感/受重視知覺
Successful Transitions of Dormitory Freshmen and Its Related Factors:
A College as an Example
Shwu-Chyong Chen
Abstract
The purpose of the study was to investigate the experience of the freshmen successful transitions in residence with Living-Learning programs at one public research university in Taiwan, and examine the effects of personal facotrs, precollege experiences, the levels of marginality/mattering, involvements in dormitory and other student activities on successful transitions among residence freshmen.
Based on the mixed methods approach,this study completed analyses of data collected through the successful transition and campus experience survey in January 2008, employing a I-E-O research design, with a sample of 1,050 students in the Freshmen Dormitory. Analyses of variance and hierarchical regression models were completed by using the SPSS for Windows 10.0.
As an attempt to understand the experience of the students’ successful transitions, a qualitative design was selected, with a phenomenological approach, too. Eigrt students were selected to participate the interviews.
Results indicated that the Living-Learning Programs enhances students’ involvements in dormitories and promotes the psychosocial development, their academic and social integration and school commitment. The levels of marginality/mattering, learning experience in residence, and perceptions of social climate in residence hall, have significant impacts to the successful transitions for freshmen. It is, therefore, suggested that college should initiate LLPs to enhance their perception of mattering and involvements in dormitory life so that they can successfully make the transitions. Recommendations for future research were suggested.
Keywords: Living-Learning Programs. marginality,mattering,student activities, successful transition,
參考文獻
中文
王秀槐(2006年,9月)大學生的科系選擇─正視學生志趣不合問題。台灣高等教育研究電子報,1。2007年5月3日,取自http://info.cher.ed.ntnu.edu.tw/epaperi/topics/nindex.php?t_id=2
王淑芳(2004)。東吳大學學生宿舍同儕輔導制度實施成效之研究。國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系碩士論文,未出版,台北。
王燦槐(2000)大學導師功能之再定位與措施--中央大學導師制度的新方向。學生輔導,67,42-47。
吳蓿椒(2007)。研究設計:質化量化及混合方法取向。台北:學富文化。
呂俊甫(1998)。華人性格研究。台北:遠流。
李毓璱(2004)。大學生住宿生活適應相關因素研究--以國立台灣大學為例。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系碩士論文,未出版,台北。
李嗣涔(2006a)。把握你的黃金歲月-- 95.9.15臺大新生入學指導講話。2007年5月3日,取自http://www.ntu.edu.tw/chinese2007/administration/document/fre06.htm
李嗣涔(2006b)。國立臺灣大學校務會議報告書邁向頂尖大學計畫-本校的策略與做法報告。2007年5月3日,取自http://www.ntu.edu.tw/chinese2008/administration/document/develop.htm
佚名(2006)。憂鬱症專欄(大家健康雜誌2006年10月號)。2007年5月3日,取自http://blog.mashow.tw/archives/49
林火旺(2005)。審議民主與公民養成。國立臺灣大學哲學論評,29,99-143。
林義男(1990)。大學生的學習參與、學習型態與學習成果的關係。國立彰化師範大學輔導學報,13,79-128。
洪泰雄(2005)。我國大學甄選入學制度及其學生學習成就之探討-以台灣大學為例。國立台灣師範大學教育系碩士論文,未出版,台北。
胡幼慧(主編)(1996)。質性研究:理論、方法及本土化女性研究實例。台北:巨流。
高淑芬(2002年,2月)。大學生面對的壓力與適應問題【上】。薪橋-臺大導師月訊,7。2007年5月3日,取自http://homepage.ntu.edu.tw/~advisory/jounal/7.doc
夏林清、洪雯柔、謝斐敦(譯)(2003)。Schon, D.A.著。反映回觀-教育實踐的個案研究。臺北:遠流。
國立台灣師範大學教育評鑑與發展研究中心(2008年,1月)。教育指標--94學年度不同學校類型的大一學生在下列各方面的能力為何呢?。台灣高等教育研究電子報,17。2008年7月8日,取自http://info.cher.ed.ntnu.edu.tw/epaperi/items/nindex.php?i_id=103
張至璋(譯)(2006)。Nathan, R.著。當教授變成學生--一位大學教授重讀大一的生活紀實。台北:立緒。
張庭譽(2002)。大學生使用行動電話與人際關係之研究。國立台灣大學新聞研究所碩士論文,未出版,台北市。
張雪梅(1993)。海洋大學一年及新生輔導需求之調查研究。人文數理學報,2,161-181。
張雪梅(1994a)。大學院校學生宿舍之管理與發展。訓育研究,34(4),31-42。台北:中國訓育學會。
張雪梅(1994b)。我國大學院校學生宿舍輔導規劃研究--教育部輔導工作六年計畫研究報告。台北:教育部訓委會。
張雪梅(1995)。大學院校學生宿舍的管理與發展。訓育研究,34(4),31-42。
張雪梅(1996)。學生發展--學生事務工作的理論與實踐。臺北:張老師出版社。
張雪梅(1999)。大學教育對學生的衝擊-我國大學生校園經驗與學習成果之實證研究。臺北:張老師出版社。
張雪梅(2000)。學校宿舍的角色功能及其和潛在課程,教育品質的關係。論文發表於東吳大學主辦之「高等教育潛在課程研討會」學術研討會,台北:東吳大學。
張雪梅(2002a)。學生宿舍單元。全國大專院校學生事務(訓導)工作調查分析報告。台北:教育部。
張雪梅(2002b)。學生事務是個專業工作嗎—當前大學學生事務工作提升的策略與展望。載於東吳大學課外活動組(主編),兩岸三第大學院校學生事務學術研討會大會手冊暨論文集。台北:東吳大學課外活動組。
張雪梅(2003)。學生住宿生活與高等教育—歐美大學與我國大學宿舍輔導管理之比較。學生事務,42(2),69-79。
張雪梅(2004)。當前學生事務工作的新職責。學生事務,42(1),9-16。
張雪梅(2006年,9月)大學生的校系選填---填對了嗎?是誰的責任?。台灣高等教育研究電子報,1。2007年5月3日,取自http://info.cher.ed.ntnu.edu.tw/epaperi/topics/nindex.php?t_id=2
許瓊文(1992)。生活型態與休閒行為有關變項的研究。國立台灣大學心理研究所碩士碩士論文,未出版,台北。
郭碧雲(2006)。國立台灣大學新生情緒智力與學業成績相關研究。國立台灣師範大學衛生教育學系博士論文,未出版,台北。
陳維昭(2007a)。發提臺大精神,追求世界一流-校長志業十二年。載於柯慶明(主編),臺灣大學新世紀願景(頁210-323)。台北:臺大出版中心。
陳維昭(2007b)。在身體力行中得到啟發-談勞動服務。載於柯慶明(主編),臺灣大學新世紀願景(頁158-160)。台北:臺大出版中心。
馮燕(2005)。專題-新人新象願景100(下)。台大校友雙月刊,42(11)。
連榕、楊麗嫻、吳蘭花(2005),大學生的專業承諾、學習倦怠的關係與量表編制,
心理學報,37(5),632 - 636。
陳正宗(1995)。心理諮商輔導實例—學習挫折輔導。學生輔導,51,80-87。
陳淑瓊(2002)。建立同儕輔導制度提升宿舍教育功能—以台大新生宿舍同儕輔導方案為例。學生事務,41(3),63-72。
陳淑瓊、盧瑞麟、張雪梅(2008)。邊緣與整合—台大宿舍服務學習方案對新生成功轉換的影響初探。載於林至善(主編),學生事務與社團輔導第六輯(頁58-87)。台北:東吳大學。
陳舜文(2004)。華人的社會目標與成就動機:以台灣大學生為例。國立臺灣大學心理學研究所博士論文,未出版,台北。
黃乙軒(2002)。學生宿舍寢室空間群體生活的人/我衝突與調節。國立台灣大學建築與城鄉研究所碩士論文,未出版,台北。
黃玉(1999)。Promoting Student’s Academic Learning in Residence Life。公民訓育學報,8,584-599。
黃玉(1999b)。Student Involvement and Involving College--The Theory and Implementation。公訓學報,8,605-622。台北:師大公訓系。
黃玉(2000)。大學學生事務的理論基礎-台灣大學生心理社會發展之研究。公民訓育學報,9,161-200。
黃玉(2001)。服務學習與高等教育。台北市:行政院青輔會。
黃玉(2002)。從環境中增進學生事務功能—論學校環境與學生發展。兩岸三地大學院校學生事務學術研討會論文及單行本。臺北:東吳大學
黃玉(2003)。她們是如何成長的?多元背景女大學生的校園經驗與心理社會發展歷程之研究。載於林至善(主編),「自強隧道論壇-學生事務與社團輔導」學術研討會論文集(頁2-23)。台北市,東吳大學。
黃玉(2004,5月)。e世代多元背景大一學生校園經驗與心理社會、認知發展歷程之研究。發表於國際跨文化研究學會(IAIR)、中國輔導學會、中國心理學會、中國測驗學會、台灣原住民教育學會共同主辦:第三屆國際跨文化研究會議。(國科會專案報告,計畫編號:NSC91-2413-H-003-015)。
黃玉(2006,12月)。讓不同類型學校、多元背景學生都「入門」學習成功--大學分院不分系後的配套措施。台灣高等教育研究電子報,4。2007年5月3日,取自http://info.cher.ed.ntnu.edu.tw/epaperi/topics/nindex.php?t_id=8
黃玉(2006,5月)。從懵懂入門到多元探索:多元背景大學生大二的校園經驗與心裡社會、認知發展歷程之縱貫研究。發表於國立臺灣師範大學教育學院、公民教育與活動領導學系舉辦之「2006臺灣高等教育與學生事務國際學術研討會。(國科會專案報告,計劃編號:NSC 92-2413-H-003-008)。
黃光國(2001)。社會科學的理路。台北:心理出版社。
葉紹國(2006,11月)。大一學生的需要?從他們想要的談起。台灣高等教育研究電子報,3。2007年5月3日,取自http://info.cher.ed.ntnu.edu.tw/epaperi/topics/nindex.php?t_id=6
葉紹國、何英奇、陳舜芬(2007)。大一學生的校園參與經驗與收穫自評—以淡江、清華、師大三校為例。師大學報,52(3),91-114。
廖千淳(2004)。我國北部地區大學宿舍社會氣氛與學生滿意度之研究。國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系碩士論文,未出版,台北。
廖美淑(2005)。華人社會中男女大學生生活目標、生涯自我效能及親子互動方式之關係。國立臺灣大學心理學研究所博士論文,未出版,台北。
臺大學生住宿服務組(2003)。學生宿舍住宿滿意度調查研究。未出版。
臺大學生住宿服務組(2005)。擴大辦理學生宿舍同儕輔導方案提升宿舍之教育功能。(教育部補助計畫,計畫名稱:公立大專校院辦理「學生事務與輔導工作特色主題計畫」)。
臺大學生住宿服務組(2006)。新生宿舍同儕輔導第二年計畫—發展宿舍次團體,促進學生投入。(教育部補助計畫,計畫名稱:公立大專校院辦理「學生事務與輔導工作特色主題計畫」)。
臺大學生住宿服務組(2007)。新生宿舍同儕輔導第三年計畫—發展服務學習方案,建立宿舍生活學習社群。(教育部補助計畫,計畫名稱:公立大專校院辦理「學生事務與輔導工作特色主題計畫」)。
臺大學生住宿服務組(2007)。臺灣大學學生宿舍概況。96年5月2日,取自http://dorm.osa.ntu.edu.tw/riki2/riki.php?id=%E5%AE%BF%E8%88%8D%E4%BB%8B%E7%B4%B9&CID=2
臺大學生住宿服務組(2007)。歡迎大家來學生住宿服務組。96年5月2日,取自http://dorm.osa.ntu.edu.tw/riki1/pages.php?ID=lump
臺大學生住宿服務組(2008)。宿舍生活學習方案之整體規劃與實施。(教育部補助計畫,計畫名稱:公立大專校院辦理「學生事務與輔導工作特色主題計畫」)。
臺灣大學(2007)。認識臺大。2007年5月2日取自http://www.ntu.edu.tw/chinese2007/about/about.html
駱明慶(2002)。誰是台大學生-性別、省籍與城鄉差異。經濟論文叢刊,30(1),113-147。
趙婉君(譯)(2002)。Richard, J.L.著。哈佛經驗:如何讀大學。臺北:立緒。
劉怡甫(2007年1月)。融入大學教學的他山經驗(一)。深耕—教與學電子報,6。2007年5月3日,取自http://www.teachers.fju.edu.tw/epapers/index.php?option=com_content&task=view&id=83&Itemid=79
劉若蘭(2005)。大專原住民族與漢族學生成功學習模式之建構與驗證-以北部某多元族群技術學院為例。國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系博士論文,未出版,台北。
潘正德(2007年1月)。台灣大學生身心健康研究初探。台灣高等教育研究電子報,3。2007年5月3日,取自http://info.cher.ed.ntnu.edu.tw/epaperi/topics/nindex.php?t_id=9
潘正德(民1996)。大一新生人格特質、生活適應與學業成績的關係暨相關因素之研究。Chung yuan journal,.24,.35-51。
鄭芬蘭(1999)。學習動機目標導向在學習輔導上的應用。學生輔導,62,90-99。
盧瑞麟(2004)。大學宿舍經驗對學生心理社會發展的影響。國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系碩士論文,未出版,台北。
蕭詠琴(2005)。大學社團參與經驗與心流經驗相關之研究--以國立台灣大學學生社團為例。國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系碩士論文,未出版,台北。
英文
Arboleda, A.,Wang,Y., Shelly, M.C., & Whalen, D. F.(2003). Predictors of residence hall involvement. Journalof College Student Development, 44, 517-531 .
Astin, A. W. (1977). Four critical years: Effects of college on beliefs, attitudes, and knowledge. San Francisco: Jossey Bass.
Astin, A. W. (1984). Student involvement: A development theory for higher education. Journal of College Student Development, 40(5), 518-529.
Astin, A. W. (1984). Student Involvement: A developmental theory for higher education. Journal of College Student Personnel, 25, 297-308.
Astin, A.W. (1985). Achieving educational excellence: A critical assessment of Priorities and practices in higher education. San Francisco: Jossey Bass.
Astin, A. W. (1993). What matters in college? Four critical years revisited. San Francisco: Jossey-Bass.
Baird, L.L. (1996). Learning from research on student outcomes. In U. Delworth & G.. R. Hanson(Eds.), Student services: A handbook for the profession(3nd,)(pp.515-535). San Francisco: Jossey-Bass.
Banning, J. H.(1989). Impact of College Environment on Freshman Student. In Upcraft, M. L. Gardner, J. N. ,& Associates(Eds.). The Freshman Year Experience-- Helping Students Survive and Succeed in College. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Barefoot, B. O. (2005). Current institutional practices in the first college year. In M. L.Upcraft, J. N. Gardner, & B. O. Barefoot, Challenging and supporting the first-year student: A handbook for improving the first year of college (pp.47-63). San Francisco: Jossey-Bass.
Blimling, G. S., & Miltenberger, L. J.(1990). The resident assistant working with college student in residence halls. Dubuque, Iowa: Kendall/Hunt Publishing Company.
Boyer,E.L.(1990),In serrch of community.Paper presented at annual meeting of the american Council on Education,Washington, D.C.
Bridges,W.(1991). Managing transiyion:Making the most of change. New York:Addison-Wesley.
Carter, K. A. ,& McClellan, G. S.(2000). An Overview of Relevant Theories and Models for Student Affairs Practice. In M. J. Barr, M. K. Desler, Associates(Eds.), The Handbook of Student Affairs Administration(pp.231-248).San Francisco: Jossey-Bass.
Centra, J. (1968). Student perception of Residence Hall Environments: Living Learning vs. Conventional Units, Journal of College Student Personnel, 9, 266-272.
Chaves,c.(2006). Involvement,Development, and retention Theoretical Foundations and Potential Extension for Adult Community College Students. Community college Review, 34(2), 139-152.
Chickering, A.W.( 1969 ). Education and Identity: San Francisco: Jossey-Bass.
Chickering, A.W., & Reisser, L.(1993). Education and Identity. (2nd.). San Francisco: Jossey-Bass.
Elder, C.D. (2006).Integration and Marginality: Narratives of Commuter Students.degree of dctor of Philosophy, Norman, Oklahoma.
Elliot, G. C., Kao, S., Grant, A.M. (2004). Mattering:Empirical Validation of a Social-Psychological Concept. Self and Identity, 3, 339-354
Evans, N. J., & Forney, D. S.(1998). Schlossberg′s transition theory, student development in college. San Francisco:Jossey-Bass.
Fisher, S., & Hood, B., (1987).The stress of the transition to university : A longitudinal study of psychological disturbance,absent-mindedness and vulnerability to homesickness. British Journal of Psychology, 78, 425-441.
Hlyva, O., Schuh, J.(2003/2004). How a Cross-Culture learning Community Facilitates Student Retention And Contributes Students Learing. Journalof College Student Retention, 37, 325-343.
Hoffenberge, K., Mosier ,R., & Stokes.B., (1999). Transition experience. In Educational Programming And Student Learning In College and University Residence Hall (pp.33-49). ACUHO-I Center Office.
Holland, J. L.(1985). Vocational Preference Inventory:Professional manual. Odessa, FL: Psychological Assessment Resourses.
Inkelas, K. K., & Weisman, J. L. (2003). Different by Design: An Examination of Student Outcomes Among Participants in three types of living learning programs. Journal of College Student Development; May/Jun,335
Jackson, L.M., Pancer, S.M., Pratt, M.W., & Hunsberger, B.E. (2000). Great expectations: The relation between expectancies and adjustment during the transition to university. Journal of Applied Social Psychology, 30(10), 2100-2125.
Jackson,F.L.(2003). Understanding the collegiate experience for Asian international students at a Midwestern Research University. College Student Journal, 37(3), 379
Jennifer, L., Ishler, C. (2005). The Keys yo First-Year Student Persistence. In M. L.Upcraft, J. N. Gardner, & B. O. Barefoot(Eds.), Challenging and supporting the first-year student: A handbook for improving the first year of college (pp.410-427). San Francisco: Jossey-Bass.
Kezar, A. & Kinzie, J. (2006). Examining the ways institutions create student engagement: The role of mission. Journal of College Student Development, 47 (2), 149-171.
Komives, S. R.(1994). New approaches to leadership. In J. Fried & Associates, Different voices: Gender and perspective in student affairs administration(pp.46-61). Washington, DC: National Association of Student Personnel Administrators.
Kuh, G. D. (2001). Assessing what really matters to student learning. Change. New Rochelle: May/Jun. Vol.33, lss. 3; pg. 10, 9 pgs.
Kuh, G. D., Kinzie, J., Schuh, J.H., Whitt, E. J., & Associates.(2005). Student success in college-creating conditiont hat matter. San Francisco: Jossey-Bass.
Kuh, G. D.(1993)In their own words:What students learn outsise the classroom . American Research Journal, 30(2), 277-304 .
Kuh, G. D.(1996). Organizational theory. In S.R. Komives, D. B. Woodard Jr., & Associates, Student services: A handbook for the profession (3rd ed.)( pp.269-294). San Francisco: Jossey-Bass.
Kuh, G. D., Schuh, J. H., Whitt, E. J., & Associates.(1991). Involving colleges: Successful approaches to fostering student learning and development outside the classroom. San Francisco: Jossey-Bass.
Li,Yan, McCoy, E., Shelley, M. C., & Whalen. D. F.(2005). Contributors to student satisfaction with special program(Fresh Start)residence hall. Journalof College Student Development, 46(2), 178-192 .
McCluskey, P., & Oliver, R.(2001). The relationship between community development and academic achievement of undergraduate students in residence hall.College. Student Affairs Journal,20(2), 12-21.
Moos, R. H.(1979). Evaluating educational environments:Procedures, measures, findings, and policy implications. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Ogan, S. T., & Crawford, M.(1999). About Campus,Septmber-October,23-25.
Pace, C. R.(1984). Measuring the qualitity of college student experence: An account of the development and use of the College Student Experiences Questionnaire. Los Angeles: University of California, Higher Education Research Institute.
Pascarella, E., and Terenzini, P.(1980). Student-faculty ans student-peer relationships as mediators of the structural effects of undergraduate residence arrangement. Journal of Educational Research, 73, 344-353.
Pascarella, E., and Terenzini, P.(1981). Residence arrangement,student/faculty relationships, and freshmen-year educational outcomes. Journal of College Student Personnel, 22, 147-156.
Pascarella, E.T., & Terenzini, P. T. (1991). How college affects students: Findings and insights from twenty years of research. San Francisco: Jossey Bass.
Pascarella, E., Terenzini, P. & Blimling, G. (1994). The impact of residential life on students. In C.C. Schroeder, P. Mable & Associates, Realizing the educational potential of residence halls (pp.22-52). San Francisco: Jossey-Bass.
Pascarella, E. T. & Terenzini, P. T.(2005). How college affect students: A third decade of research (2nd ed.). San Francisco: Jossey-Bass.
Paul, E.L., & Brier, S. (2001). Friendsickness in the transition to college:Precollege predictors and cliiege adjustment correlates. Journal of Counseling & Development.
79, 77-89.
Piper,T.D.(1997).Empowering students to creat community standars.About Campus,July-August,22-24.
Rendon, L. I.(1994). Vadlidating culturally diverse students: Toward a new model of learning and student development. Innovative Higher Education, 19, 33-51.
Rentz, A. L.(1996). Orientation. In A. L. Rentz & Associates(Eds.), Student Affairs Practice in Higher Education(2nd ed.). Springfield : Charles C Thomas.
Roberts, D. C.(2003). Community building and programing. In S. R. Komives, D.B.Woodard Jr., & Associate(Eds.), Student service:A handbook for the Profession. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Rosenberg, M., & McCullough , B. C.(1981).Mettering: Inferred significance to parents and mental health among adolescencts. In R. Simmons(Ed.), Research in community and mental health, 2,(pp.163-182). Greenwich, CT: JAI Press.
Sanford, N. (1966). Self and society. New York: Atherton Press.
Schlossberg, K. N. (1989). Maginality and matting: Key issues In building community. In D., C. Roberts (Eds.), Designing campus activities to foster a sense of community. San Francisco: Jossey-Bass.
Schlossberg, N. K., & Leibowitz, Z.B.(1980). Organizational support systems as a buffer to job loss. Journal of Vocational Behavior, 18, 204-217.
Schroeder, C. C., Mable, P., & Associates. (1994). Realizing the educational potential of residenc ehall. San Francisco: Jossey-Bass.
Schuh, J. H.(1991). Making a large university feel small: The iowa state university story. In G.. D. Kuh, & J. H. Schuh(Eds.), The role and contribution of student affairs in involving college.Washington, D.C.:National Association of Student Personnel Administrators, Inc.
Schuh, J. H.(1999). Student learning in college residence halls: What the research shows(pp.1-20). In Educational Programming and Student Learning in College and University Residence Halls. ACUHO-I Center Office.
Schuh, J. H.(2004). Residence hall.In Rentz, A. L., & Associates. (Eds.), Student affairs practice in higher education (3nd Ed.). Springfield, IL: Thomas.
Strang, C.C.(2003). Dynamics of campus envirnments. In S. R. Komives, D. B.Woodard Jr., & Associate(Eds.), Student service:A handbook for the Profession. San Francisco,CA: Jossey-Bass.
Strang, C. C., & Banning, H. B.(2001). Education by design-Creating campus learning envirnments That Work. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Strange, C. C.(1996). Dynamics of campus environments. In S. R. Komives, D. B. Woodard Jr., & Asoociates, Student services: A handbook for the proffesion(3rd ed., pp.244-268). San Francisco: Jossey-Bass.
Strauss,L.C., Volkwein, J. F.(2004)Predictors of student commitment at two-year and four-year institutions.The Journal of Higher Education, P203-277.
Terenzini, P. T.(1992). Out-of-class experience research program .The transition to oollege project:Final report. Office of Educational Research and Improvement(Ed), Washington,DC.
Tinto, V. (1993). Leaving college: Rethinking the causes and cures of student attrition (2nd ed.). Chicago: University of Chicago Press.
Timothy, W. G.., Jamie, C. Y., & Carlye, J. K.(2001). Connecting the freshman year experience through learning community: Practical implications for academic and student affairs units.College Student Affairs Journal,20 (2), 37-47.
Upcraft, M. L.&Gardner, J. N. (1989). Acomprehensive approach to enhancing freshman success. In M. L. Upcraft, J. N. Gardner,& Associates(Eds.). The Freshman yearexperience—Helping students survive and succeed in college (pp.1-12) . San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Upcraft, M. L. (1989). Understanding student development: Insights from theory. In M. L. Upcraft, J. N.Gardner,& Associates(Eds.), The freshman year experience—Helping students sSurvive and succeed in college (pp.40-52). San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Upcraft, M. L. (1989). Residence hall and campus activities. In M. L. Upcraft, J. N.Gardner,& Associates(Eds.), The freshman year experience—helping students survive and succeed in college (pp.142-155). San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Upcraft, M. L., & Schuh, J. H. (1996). Assessment in student affairs. San Francisco: Jossey-Bass.
Upcraft, M. L., Gardner, J. N., & Barefoot, B. O. (2005). Challenging and supporting the first-year student: A handbook for improving the first year of college. San Francisco: Jossey-Bass.
Urani, M. A., Miller, A. S., Johnson, J. E., & Petzel, T. P. (2003). Homesickness in socially anxious first year college students. College Student Journal, 37, 392-398.
Zeller,W. J.(2005). First-year student living environments. In M. L.Upcraft, J. N. Gardner, & B. O. Barefoot(Eds.), Challenging and supporting the first-year student: A handbook for improving the first year of college (pp.410-427). San Francisco: Jossey-Bass.