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研究生: 陳淑瓊
SHWU-CHYONG CHEN
論文名稱: 大學新生成功轉化相關因素研究-以一所公立大學為例
Successful Transitions of Dormitory Freshmen and Its Related Factors:A College as an Example
指導教授: 張雪梅
Chang, Hsueh-Mei
學位類別: 博士
Doctor
系所名稱: 公民教育與活動領導學系
Department of Civic Education and Leadership
論文出版年: 2008
畢業學年度: 97
語文別: 中文
論文頁數: 309
中文關鍵詞: 成功轉化宿舍生活學習方案課外校園經驗邊緣感/受重視知覺
論文種類: 學術論文
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  • 大學新生成功轉化相關因素研究—以一所公立大學住宿生為例

    摘 要

    本論文主要的研究目的,在於探討一所國立大學的住宿新生成功轉化的相關因素,探討的因素包括個人背景變項、初入學經驗與課外校園經驗。其中課外校園經驗則包括住宿經驗中的宿舍投入、宿舍氣氛知覺以及宿舍外的課外同儕互動師生互動和網路互動。研究採取混合研究取向,希望經由量化與質性研究,了解住宿新生課外校園經驗的投入與成功轉化的現況,並探討個人背景、初入學經驗與課外校園經驗,如何增進或阻礙其學習,進而影響其成功轉化,以釐清課外校園環境經驗協助新生融入校園與成功轉化之機制。
    研究架構以學生投入做為理論基礎,依據理論選取變項,並參考美國全國生活學習方案研究(NSLLP)和「邊緣感/受重視」(Schlossberg,1989,1990; Elliot,Kao,Grant,2004)的概念與測量,將變項納入輸入-環境-輸出的模式(the I—E—O Model)中(Astin,1977, 1993),探討個人背景變項與初入學經驗變項(I)、宿舍經驗變項與宿舍外課外校園經驗變項(E)對新生學習困難因應與能力發展、人際與學術整合與學校承諾等成功轉化(O)之影響。
    本研究採取混合取向,量化、質化並重的研究方法。量化研究以研究學校96學年度入學住宿於校總區新生宿舍的大一學生為研究對象,編製「國立大學住宿新生成功轉化與重要校園經驗調查問卷」,於第一學期結束時進行普查。發出問卷1050份,回收之有效問卷共計1020份。量化問卷包括個人基本變項、住宿經驗、宿舍以外的課外校園經驗及成功轉化四部份問項,其中包括「邊緣感 /受重視的知覺」量表、「宿舍投入」量表、「宿舍氣氛知覺」量表、「宿舍外課外校園經驗」量表和「成功轉化」等五個量表。質性研究部分則包括參與宿舍生活學習方案的經驗研究以及根據量化結果,選取高分組8位學生所進行的個別訪談,以進一步了解課外校園經驗影響學生成功轉化的原因。
    本研究結果發現:
    一、 不同個人背景變項,分別在宿舍投入、宿舍氣氛知覺、宿舍外之課外校園經驗各層面,呈現顯著的差異。
    二、 不同初入學經驗變項,分別在宿舍投入、宿舍氣氛知覺、宿舍外之課外校園經驗與成功轉化各層面,呈現顯著的差異。
    三、 經由階層迴歸分析發現,不同分析階段,對學生的成功轉化均有重要的解釋力,而整體模式對於依變項變異的總解釋力,達59.7%。
    四、 質性訪談結果方面,則發現:
    住宿新生在轉化的最初階段,需要形成核心支持團體提供心靈的安全與安 定的力量和嘗試新經驗的勇氣;新生以探索有興趣的人、事、物,跨出連結的第一步,並逐漸擴大核心支持團體,形成更大的朋友圈,以提供適應新環境的不同資源。新生在投入校園經驗中與學校環境密切互動,經由和同儕的密切而深入溝通、互相幫助以及老師的關心、啟發,學長姐的教導與帶領的學習機會中,擴大新的體驗,從不同的面向與學校產生連結。最後,新生雖能克服初期轉化所造成的人際與課業上的衝擊,但仍重新摸索著如何才能更確定興趣和目標,讓自己的投入,能夠朝向更具體的學習。
    本研究歸納量化與質化研究結果,作成結論,對於高等教育大學新生成功轉化及未來之相關研究,提出建議。

    關鍵字:成功轉化、宿舍生活學習方案、課外校園經驗、邊緣感/受重視知覺

    Successful Transitions of Dormitory Freshmen and Its Related Factors:
    A College as an Example

    Shwu-Chyong Chen

    Abstract

    The purpose of the study was to investigate the experience of the freshmen successful transitions in residence with Living-Learning programs at one public research university in Taiwan, and examine the effects of personal facotrs, precollege experiences, the levels of marginality/mattering, involvements in dormitory and other student activities on successful transitions among residence freshmen.
    Based on the mixed methods approach,this study completed analyses of data collected through the successful transition and campus experience survey in January 2008, employing a I-E-O research design, with a sample of 1,050 students in the Freshmen Dormitory. Analyses of variance and hierarchical regression models were completed by using the SPSS for Windows 10.0.
    As an attempt to understand the experience of the students’ successful transitions, a qualitative design was selected, with a phenomenological approach, too. Eigrt students were selected to participate the interviews.
    Results indicated that the Living-Learning Programs enhances students’ involvements in dormitories and promotes the psychosocial development, their academic and social integration and school commitment. The levels of marginality/mattering, learning experience in residence, and perceptions of social climate in residence hall, have significant impacts to the successful transitions for freshmen. It is, therefore, suggested that college should initiate LLPs to enhance their perception of mattering and involvements in dormitory life so that they can successfully make the transitions. Recommendations for future research were suggested.

    Keywords: Living-Learning Programs. marginality,mattering,student activities, successful transition,

    目 次 第一章 緒論 第一節 研究背景與動機…………………………………………………… 01 第二節 研究目的與研究問題……………………………………………… 09 第三節 名詞釋義…………………………………………………………… 11 第四節 研究價值與重要性………………………………………………… 14 第五節 研究限制…………………………………………………………… 16 第二章 文獻探討 第一節 大一新生的轉化概念與成功轉化定義…………………………… 17 第二節 大一新生成功轉化的相關理論…………………………………… 24 第三節 大一新生的初入學經驗…………………………………………… 32 第四節 課外校園經驗對新生學習發展的影響…………………………… 41 第五節 宿舍生活學習方案的理論基礎、案例與相關研究……………… 55 第三章 研究學校之校園環境與學生校園經驗 第一節 研究學校之核心精神與實踐……………………………………… 69 第二節 研究學校學生的課外校園經驗…………………………………… 77 第三節 研究學校之學生宿舍與新生宿舍輔導方案之概況……………… 85 第四章 研究設計與實施 第一節 混合方法研究取向………………………………………………… 92 第二節 研究架構…………………………………………………………… 96 第三節 研究假設…………………………………………………………… 100 第四節 研究對象…………………………………………………………… 102 第五節 研究工具…………………………………………………………… 106 第六節 實施程序…………………………………………………………… 129 第七節 資料處理與統計方法……………………………………………… 131 第五章 研究結果與討論 第一節 住宿新生個人背景、重要課外校園經驗與成功轉化的現況…… 135 第二節 住宿新生個人背景、重要課外校園經驗與成功轉化的差異分析 149 第三節 階層迴歸分析……………………………………………………… 185 第四節 住宿新生參與生活學習方案經驗研究…………………………… 192 第五節 跨越鴻溝--住宿新生的成功轉化歷程…………………………… 212 第六節 綜合討論…………………………………………………………… 230 第六章 結論與建議 第一節 重要發現與結論…………………………………………………… 235 第二節 建議………………………………………………………………… 243 參考文獻 中文部分………………………………………………………………………… 250 西文部份………………………………………………………………………… 257 附錄 附錄1 「專家評定」專家學者名單及修正意見與建議彙整表…………… 265 附錄2 「研究學校住宿新生課外校園經驗與成功轉化問卷」(預試)… 285 附錄3 「研究學校住宿新生課外校園經驗與成功轉化問卷」(正式)… 291 附錄4 研究學校96年新生宿舍同儕輔導活動方案………………………… 296 附錄5 研究學校96年新生宿舍寢室自訂生活公約方案…………………… 300 附錄6 研究學校96年新生宿舍讀書會等興趣小組方案…………………… 303 附錄7 研究學校96年新生宿舍服務學習方案……………………………… 304 附錄8 訪談逐字稿及分析範本……………………………………………… 306 附錄9 住宿新生個人背景初入學經驗參與方案對各測量因素之影響…… 308 附錄10 參與方案類別對各測量因素之影響………………………………… 309 表目次 表3-1 研究學校大一學生每日複習課業時間與全國統計之比較表……… 80 表3-2 研究學校一年級學生每週上網活動的項目與平均時數…………… 81 表3-3 入學以來已參加各項社團的人數分布情形表……………………… 82 表3-4 94學年不同入學身分大一學生感覺孤單平均數一覽表…………… 86 表3-5 大一新生居住類型與孤單寂寞經驗 Kruskal-Wallis 檢定結果…… 87 表4-1 資料蒐集過程圖……………………………………………………… 95 表4-4-1 量化研究人數統計表………………………………………………… 104 表4-4-2 參加寢室自訂生活公約焦點座談學生基本資料…………………… 105 表4-4-3 接受訪談學生基本資料表…………………………………………… 105 表4-5-1 邊縁感∕受重視知覺量表…………………………………………… 107 表4-5-2 宿舍投入量表………………………………………………………… 108 表4-5-3 宿舍氣氛知覺量表…………………………………………………… 108 表4-5-4 宿舍外課外校園經驗量表…………………………………………… 109 表4-4-5 成功轉化量表………………………………………………………… 110 表4-5-6 邊緣感∕受重視知覺量表預試之項目分析結果摘要表…………… 112 表4-5-7 邊緣感/受重視知覺量表預試因素分析結果摘要表 ……………… 112 表4-5-8 「宿舍投入」量表量表預試之項目分析結果摘要表……………… 113 表4-5-9 「宿舍人際互動」分量表預試之因素分析結果摘要表…………… 114 表4-5-10 「設施利用」分量表預試之因素分析結果摘要表………………… 114 表4-5-11 學習經驗」分量表預試之因素分析結果摘要表…………………… 114 表4-5-12 「宿舍氣氛知覺」量表預試之項目分析結果摘要表……………… 115 表4-5-13 「宿舍氣氛知覺」量表預試之因素分析結果摘要表……………… 116 表4-5-14 「宿舍外課外校園經驗」量表預試之項目分析結果摘要表……… 116 表4-5-15 「課外校園經驗」量表預試之因素分析結果摘要表……………… 117 表4-5-16 「成功轉化」量表預試之項目分析結果摘要表…………………… 118 表4-5-17 「成功轉化」量表因素分析結果摘要……………………………… 119 表4-5-18 邊緣感 /受重視知覺量表、分量表信度…………………………… 121 表4-5-19 宿舍投入量表分量表信度…………………………………………… 122 表4-5-20 宿舍氣氛知覺預試量表分量表信度………………………………… 122 表4-5-21 宿舍外課外校園經驗預試量表分量表信度………………………… 123 表4-5-22 成功轉化量表分量表信度…………………………………………… 123 表4-5-23 正式問卷信度分析摘要表…………………………………………… 124 表5-1-1 研究對象個人背景資料分析………………………………………… 136 表5-1-2 住宿新生對課業學習準備之需求分析 ……………………………… 138 表5-1-3 住宿新生對就讀科系的滿意度分析………………………………… 139 表5-1-4 住宿新生對某國立大學校園生活預期與實際經驗的落差程度分析 139 表5-1-5 住宿新生邊緣感/受重視知覺情形分析……………………………… 142 表5-1-6 住宿新生參與方案情形之分析……………………………………… 143 表5-1-7 住宿新生宿舍投入情形分析………………………………………… 145 表5-1-8 住宿新生宿舍氣氛知覺情形分析…………………………………… 146 表5-1-9 住宿新生宿舍外課外校園經驗情形分析…………………………… 146 表5-1-10 住宿新生成功轉化情形分析………………………………………… 147 表5-2-1 性別在宿舍經驗、宿舍外課外校園經驗與成功轉化之差異分析… 150 表5-2-2 身分別在宿舍經驗、宿舍外課外校園經驗與成功轉化之差異分析 151 表5-2-3 不同學院在宿舍經驗、宿舍外課外校園經驗與成功轉化之差異分析 ………………………………………………………………………… 152 表5-2-4 城鄉別在宿舍經驗、宿舍外課外校園經驗與成功轉化之差異分析 157 表5-2-5 不同畢業高中學生在宿舍經驗、宿舍外課外校園經驗與成功轉化 之差異分析…………………………………………………………… 158 表5-2-6 不同英數能力準備需求在各量表因素上之差異分析……………… 160 表5-2-7 不同電腦運用能力準備需求在各量表因素上之差異分析………… 161 表5-2-8 不同口語表達能力準備需求在各量表因素上之差異分析………… 162 表5-2-9 不同書寫表達能力準備需求在各量表因素上之差異分析………… 163 表5-2-10 對課業挑戰的預期與實際落差之差異比較………………………… 165 表5-2-11 提供學生主動和合作學習環境的預期與實際落差之差異比較…… 166 表5-2-12 師生互動關係的預期與實際落差之差異比較 …………………… 167 表5-2-13 提供多元教育經驗的預期與實際落差之差異比較………………… 168 表5-2-14 校園提供協助與支持資源的預期與實際落差之差異比較………… 169 表5-2-15 就讀學系滿意程度之差異比較……………………………………… 170 表5-2-16 邊緣感高低的差異比較 …………………………………………… 171 表5-2-17 參與方案各組變項差異卡方檢定 ………………………………… 175 表5-2-18 參與方案各組基本課業準備度 Kruskal-Wallis 檢定結果………… 176 表5-2-19 參與方案各組學校期待與實際經驗落差 Kruskal-Wallis 檢定結果 176 表5-2-20 參與宿舍生活學習方案與否在邊緣感/受重視知覺之差異……… 176 表5-2-21 參與宿舍生活學習方案與否,在宿舍投入、宿舍氣氛知覺的差異分析 ………………………………………………………………………… 178 表5-2-22 參與宿舍生活學習方案與否,在宿舍外之課外校園經驗的差異分析 ………………………………………………………………………… 180 表5-2-23 參與宿舍生活學習方案與否,在成功轉化的差異分析…………… 181 表5-3-1 迴歸分析各區組模型摘要與參數估計值…………………………… 191 圖 目 次 圖2-1 新生轉化的W曲線…………………………………………………… 19 圖2-2 Astin的I-E-O模式……………………………………………………… 29 圖4-1 研究架構圖…………………………………………………………… 99 圖5-3 進入階層迴歸模式分析之各區組自變項…………………………… 187

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