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研究生： 黃崇金
論文名稱： 職業學校電子科學生技術創造力評量之研究
指導教授： 彭信成
學位類別： 碩士
Master
系所名稱： 工業教育學系
Department of Industrial Education
論文出版年： 2002
畢業學年度： 90
語文別： 中文
中文關鍵詞： 職業學校 、電子科 、評量 、技術創造力
英文關鍵詞： Vocational High School, Electronic Department, Evaluation, Technological Creativity
論文種類： 學術論文
相關次數： 點閱：172  下載：0 
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    • 本研究旨在探討職業學校電子科學生技術創造力評量，並建構電子創新設計能力量表、創新指標與評分標準。採文獻探討、專家會議與問卷調查等方法以達成研究目的。
    本研究是以八十九年度台灣北部地區設有電子科之公、私立高級職業學校二、三年級電子科為研究對象，取樣6 所公私立高職學校樣本數278份，有效回收樣本253 份，有效回收率91%。量表與問卷獲得資料，採用次數分配、百分比、t 考驗、信度分析等統計方法進行分析。
    統計分析後獲得主要結論如下：
    一、創新性、精密性、實用性為評量職業學校電子科學生技術創新設計指標。
    二、本研究所設計之評量表，信度考驗採用評分者信度與重測信度。電子創新設計能力量表的創新性、實用性、精密性其評分者一致性信度介於0.666***~0.797*** 均達顯著水準。重測信度所得的相關係數介於0.388~0.506，均達.05 以上顯著水準。效度方面採用對照團體效標關聯效度考驗，得到電子創新設計能力量表成績方面，不同技術創造力程度的學生，其電子創新設計能力的表現有顯著差異。技術創造力較佳的學生，優於技術創造力較差的學生。顯示此量表不失為有效可信技術創造力評量之工具。
    三、分別針對創新性、精密性以及實用性，訂定評分標準。
    最後，根據本研究所得結果，提出對教學課程內容，以及對未來研究
    之建議。

    The purpose of this study is to explore the evaluation of technological creativity for the electronic department students in vocational high schools and to establish Electron Innovative Design Ability Scale (EIDAS), innovative indicator and score evaluative standard. Three methods were used in this study：literature review, expert conference, and questionnaire.
    This study employed cluster sampling of 253 students from the vocational high schools in the northern Taiwan. The data obtained were analyzed with frequency, percentile, t-test and reliability analysis. The primary result is as follows:
    1. The innovative indicator of EIDAS is innovation, practicability and precision.
    2. Furthermore, the reliability of evaluators and test-retest reliability coefficients for the EIDAS were moderately acceptable with value from 0.666 to 0.797 and from 0.388 to 0.506. The electronic department students at different levels of technological creativity have significant differences on EIDAS，students of advanced technological creativity are better than students of basic technological creativity. These results indicate that EIDAS is not only a reliable but also a valid tool to evaluate technological creativity.
    3. To establish the evaluative standard of EIDAS for innovation, practicability and precision.
    Based on the results of this study, some suggestions for the content of
    teaching curriculum and for future research were proposed for reference.

    中文摘要.......................................................................................................... Ⅰ 英文摘要.......................................................................................................... Ⅱ 目錄.................................................................................................................. Ⅲ 圖目錄.............................................................................................................. Ⅴ 表目錄.............................................................................................................. Ⅵ 第一章緒　論 第一節研究動機...................................................................................... 1 第二節研究目的...................................................................................... 3 第三節待答問題...................................................................................... 4 第四節研究範圍與限制.......................................................................... 4 第五節名詞解釋...................................................................................... 5 第二章理論基礎與文獻探討 第一節創造力的相關理論...................................................................... 7 第二節職業學校電子科技術內涵........................................................ 34 第三節電子科學生技術創造力之探討................................................ 52 第四節技術創造力評量技術................................................................ 61 第三章研究設計與實施 第一節研究架構與方法........................................................................ 64 第二節研究對象.................................................................................... 66 第三節評量設計與實施........................................................................ 66 第四節資料處理.................................................................................... 70 第四章研究結果與討論 第一節職業學校電子科學生技術創造力評量.................................... 73 第二節施測指導語................................................................................ 76 第三節評分標準.................................................................................... 79 第四節構想設計卷歸納統計表............................................................ 87 第五節量表信度、效度考驗................................................................ 90 第六節綜合討論.................................................................................... 91 第五章結論與建議 第一節結論............................................................................................ 93 第二節建議............................................................................................ 96 參考文獻 壹、中文部分.......................................................................................... 98 貳、英文部分........................................................................................ 102 附錄 附錄一職業學校學生技術創造力培養專家座談會會議記錄.......... 106 附錄二創新設計能力量表之評分標準建議...................................... 107 附錄三精密性例子說明...................................................................... 108 附錄四實用性例子說明...................................................................... 118 附錄五技術創造力薦舉表.................................................................. 128 圖目錄 圖2-1 Guilford 的智力結構型態圖............................................................... 15 圖2-2 創意問題解決程序.............................................................................. 30 圖2-3 技術概念圖.......................................................................................... 52 圖2-4 產品分析過程...................................................................................... 54 圖2-5 問題解決的步驟................................................................................. 57 圖2-6 量表編制步驟..................................................................................... 58 圖3-1 研究架構............................................................................................. 64 圖3-2 量表編製過程..................................................................................... 67 圖3-3 質的研究流程..................................................................................... 71 圖4-1 檯燈實體圖......................................................................................... 74 圖4-2 檯燈開關放大圖................................................................................. 74 圖4-3 精密性評分流程圖.............................................................................. 84 圖4-4 實用性評分流程圖.............................................................................. 86 表目錄 表2-1 創造力的定義........................................................................................ 8 表2-2 心理學學者對創造力的定義.............................................................. 12 表2-3 創造性人格量表.................................................................................. 17 表2-4 國外關於創造的測量工具.................................................................. 24 表2-5 國內關於創造的測量工具.................................................................. 28 表2-6 學校編排教學科目、學分數及每週授課節數參考表...................... 37 表2-7 技術定義彙整...................................................................................... 42 表3-1 施測對象學校...................................................................................... 66 表3-2 效度考驗施測對象學校...................................................................... 69 表4-1 創新性評分標準表.............................................................................. 80 表4-2 精密性評分標準表.............................................................................. 83 表4-3 實用性評分標準表.............................................................................. 85 表4-4 檯燈開關設計構想統計表.................................................................. 87 表4-5 檯燈省電設計構想統計表.................................................................. 88 表4-6 檯燈附加功能設計構想統計表.......................................................... 89 表4-7 電子創新設計能力量表之評分者信度考驗...................................... 90 表4-8 職業學校電子科學生電子創新設計能力量表再測相關................. 91 表4-9 職業學校電子科學生電子創新設計能力量表之效度..................... 91
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