教育研究若以研究目標區分,可分為基本或純粹研究(fundamental or pure research)、應用研究(applied research)與行動研究(action research)三種。行動研究與基礎研究在研究理論、典範與設計上都截然不同。基礎研究強調理論發展及普遍性的應用,但行動研究重視實際問題的解決,因此格外要考量相關的情境。
行動研究的研究目的,不強調理論的發展及研究結果的普遍應用性,而是一種針對特定的時間、地點及情境中的問題特性,而配合相關教育理論所結合的一種研究設計。其研究發現,可按個別實行的情形,施予評鑑。論其目標不外在於改進學校的實務,以及把研究的功能與教師的工作結合,藉以提升教師的素質,改進教師的研究技巧、思維習慣,促使教師與他人和睦相處,並強化教師的專業精神。
行動研究的特徵有下列幾項:
1.行動研究的研究對象是與實際工作情境中有關的問題或人物,如班級的學生、教職員以及學生的學習表現等等。
2.行動研究的研究設計是一種綜合性的整體架構,以解決實務上所遭遇的問題以及尋找新的發展為目的,它必須仰賴真正的觀察結果以及行為的資料,而進行的研究,屬於實證的研究。 3.行動研究的研究設計及過程具有彈性與適應性,在研究進行期間,允許改變,同時也會放棄控制措施,以利反應和現場的實驗與創新。
4.行動研究可以是一種質的研究法,其研究理論便可以自然論(naturalism)的架構為基礎,這種研究與研究者的價值判斷的主觀性,也和研究問題所存在的情境無可分離,至於其信度與效度的問題,則需以質的研究的方式來考量。
行動研究的研究過程中,大概包含以下幾個步驟:(1)界定問題或訂定目標;(2)閱覽文獻,俾瞭解是否他人也遭遇類似的問題,或已達成有關的目標;(3)形成可供考驗的假設或探討的策略;(4)安排研究的環境,並明確敘述程序和條件;(5)確立評鑑標準、評量技術,以及其他可取得有效回饋的其他工具或手段;(6)分析資料與評鑑結果。
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編號 | 題名 | 作者 | 學校 | 系所 |
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1 | 伏流‧異變‧人類世─陳瑞鴻水墨語彙的跨媒材空間詮釋 | 陳瑞鴻 | 國立臺灣師範大學 | 美術學系 |
2 | 教師與學校圖書館員協同閱讀教學對國小三年級學生閱讀理解能力影響之行動研究 | 梁郁莉 | 國立臺灣師範大學 | 圖書資訊學研究所圖書資訊學碩士在職專班 |
3 | 以社會行銷觀點探討中高齡族群捐血動機之研究 | 王景雲 | 國立臺灣師範大學 | 社會教育學系 |
4 | 臺灣新南向政策之越南初級華語教材編輯設計 | 吳品蓁 | 國立臺灣師範大學 | 華語文教學系海外華語師資數位碩士在職專班 |
5 | 內容與語言整合學習之中文姓名教學教案設計 | 黃夢寧 | 國立臺灣師範大學 | 華語文教學系海外華語師資數位碩士在職專班 |
6 | 氣候變遷議題融入108課綱國民中學地理課程的教學實踐 | 高翊峰 | 國立臺灣師範大學 | 地理學系地理教學碩士在職專班 |
7 | 國中升學補教業與個別化指導發展的實踐研究—以永和區文理補習班為例 | 顏承儒 | 國立臺灣師範大學 | 管理研究所 |
8 | 創作性戲劇融入注音符號語音課程之行動研究-以胡志明市台灣學校國小低年級學生為例 | 李逸羣 | 國立臺灣師範大學 | 華語文教學系海外華語師資數位碩士在職專班 |
9 | 從朗讀到演說的探究循環—《論語》經典於馬來西亞兒童華語文教學研究 | 葉麗汶 | 國立臺灣師範大學 | 華語文教學系海外華語師資數位碩士在職專班 |
10 | 文學圈運用於臺灣中高級韓語教學之行動研究 | 安世益 | 國立臺灣師範大學 | 課程與教學研究所 |
11 | 漢字學習策略在沉浸式項目之研究與實施 -以美國瓦薩奇公立小學為例 | 劉春蓮 | 國立臺灣師範大學 | 華語文教學系海外華語師資數位碩士在職專班 |
12 | 漢字組合部件應用於華語為第二外語學習之認讀及書寫系統建置 | 張蕎麟 | 國立臺灣師範大學 | 華語文教學系海外華語師資數位碩士在職專班 |
13 | 「人與自然」主題之幼兒華語提問教學設計-以艾瑞.卡爾繪本為主 | 葉佩汶 | 國立臺灣師範大學 | 華語文教學系海外華語師資數位碩士在職專班 |
14 | 國中階段重理解的全球議題課程發展之行動研究 | 蔡曉慧 | 國立臺灣師範大學 | 教育學系教育管理與課程教學領導碩士在職專班 |
15 | 水景繪畫的美學心靈-林芳蘭創作論述 | 林芳蘭 | 國立臺灣師範大學 | 美術學系美術創作碩士在職專班 |
16 | 高中國文跨領域在地化教學與設計--以新店區碑文為文本 | 趙芳玉 | 國立臺灣師範大學 | 國文學系國文教學碩士在職專班 |
17 | 不同寬高拉 PAP 熱身後之休息時間對舉重抓舉表現之影響-以海山高中為例 | 李玟寬 | 國立臺灣師範大學 | 運動競技學系 |
18 | 冒險方案計畫發展與實施之研究—以H機關團隊領導力訓練課程為例 | 廖炳煌 | 國立臺灣師範大學 | 公民教育與活動領導學系 |
19 | 原位光導技術量測二硫化鉬極致薄膜材料於二氧化碳光催化還原反應的應用 | 柯尚緯 | 國立臺灣師範大學 | 化學系 |
20 | 生活華語教材編寫與教學設計的實證研究——以在臺灣的韓國成人二語學習者為研究對象 | 崔恩惠 | 國立臺灣師範大學 | 華語文教學系 |
21 | 促進國中生自主學習之行動研究 | 宋佳靜 | 國立臺灣師範大學 | 教育學系課程與教學領導碩士在職專班 |
22 | 桌上遊戲結合的環境議題教學-以能源教育課程為例 | 馮立誼 | 國立臺灣師範大學 | 環境教育研究所 |
23 | 十二年國教素養導向課程設計與評量之研究—以新北市某國中八年級家政課程單元為例 | 何思婷 | 國立臺灣師範大學 | 公民教育與活動領導學系活動領導碩士在職專班 |
24 | 戶外教育跨領域課程實施與評量之行動研究—以攀樹課程為例 | 梁英聰 | 國立臺灣師範大學 | 公民教育與活動領導學系 |
25 | MYP 課堂中的文化與語文結合--《雷雨》結合皮影戲演出的實踐 | 陳樂瀅 | 國立臺灣師範大學 | 華語文教學系海外華語師資數位碩士在職專班 |
26 | 社區資源活化創意課程之行動研究 | 林麗珠 | 國立臺灣師範大學 | 創造力發展碩士在職專班 |
27 | 鍵接圖教學策略對新加坡學齡前幼兒的識字成效 | 賀廷羽 | 國立臺灣師範大學 | 華語文教學系海外華語師資數位碩士在職專班 |
28 | 軍事情境初級華語課程設計-以宏都拉斯軍人學習者為例 | 黃榆媗 | 國立臺灣師範大學 | 華語文教學系海外華語師資數位碩士在職專班 |
29 | 義大利歌曲説唱愛恨愁情 | 張月英 | 國立臺灣師範大學 | 音樂學系碩士在職專班 |
30 | 一所偏鄉小學推動食農教育之課程領導行動研究 | 鍾尚峯 | 國立臺灣師範大學 | 課程與教學研究所 |
31 | 玄石幻影—陳昀翊水墨創作論述 | 陳昀翊 | 國立臺灣師範大學 | 美術學系 |
32 | 以理性行動理論探討國中生電子煙使用意圖之研究—以新北市某國中為例 | 楊惠洋子 | 國立臺灣師範大學 | 健康促進與衛生教育學系 |
33 | 從「多元智能」展望以《論語》為核心的文化經典教材之教育意涵—以新北市立清水高中為例 | 張家禎 | 國立臺灣師範大學 | 國文學系 |
34 | 多元的科學史融入課程對國中生科學本質學習的影響 | 洪俊介 | 國立臺灣師範大學 | 科學教育研究所 |
35 | 髖-膝外骨骼機器人在步態復健之研究 | 張鄭權 | 國立臺灣師範大學 | 機電工程學系 |
36 | 思考地圖運用於描述型說明文寫作教學之研究──以國小六年級為例 | 鄭垣恬 | 國立臺灣師範大學 | 國文學系 |
37 | 昆明地區身心障礙者家長支持團體建構之行動研究 | 羅怡 | 國立臺灣師範大學 | 特殊教育學系 |
38 | 流行跨界手風琴演奏專輯錄音製作—以《台北香頌》專輯為例 | 蔡偉靖 | 國立臺灣師範大學 | 音樂學系流行音樂產學應用碩士在職專班 |
39 | 以溝通式教學策略發展國中科學課堂裡的探究式對話之行動研究 | 陳雅芊 | 國立臺灣師範大學 | 課程與教學研究所 |
40 | 返山日記─呂浩維水墨創作論述 | 呂浩維 | 國立臺灣師範大學 | 美術學系 |
41 | 希望感理論融入綜合高中一年級物理教學之行動研究 | 王偉印 | 國立臺灣師範大學 | 教育學系教育管理與課程教學領導碩士在職專班 |
42 | 泰國成人漢字教學研究 | 邱琇敏 | 國立臺灣師範大學 | 華語文教學系海外華語師資數位碩士在職專班 |
43 | 中華文化帶入幼教環境初探 | 賴盈媜 | 國立臺灣師範大學 | 國際時尚高階管理碩士在職專班 |
44 | 含氟唾液酸-石膽酸混合分子作為增強抑制癌細胞轉移能力的唾液酸轉移酶代謝抑制劑 | 王泰元 | 國立臺灣師範大學 | 化學系 |
45 | 運用CLIL教學法於國中國際教育課程之行動研究 | 高佳祺 | 國立臺灣師範大學 | 教育學系教育管理與課程教學領導碩士在職專班 |
46 | 胡娜碧潭網球俱樂部經營管理策略之研究 | 蔡慶煌 | 國立臺灣師範大學 | 運動競技學系 |
47 | 來去.玉京—王凱平創作論述 | 王凱平 | 國立臺灣師範大學 | 美術學系 |
48 | 改寫作文運用於國中七年級學生之研究 | 張雅萍 | 國立臺灣師範大學 | 國文學系國文教學碩士在職專班 |
49 | 大學學生社團負責人參與培訓方案學習經驗與領導力發展之研究 | 曾詠庭 | 國立臺灣師範大學 | 公民教育與活動領導學系學生事務碩士在職專班 |
50 | 提升高中聽覺障礙學生的科學素養之系列研究 | 林佳穎 | 國立臺灣師範大學 | 科學教育研究所 |